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1、第 1 页 以兴趣为导向 论初中数学教学 兴趣对于一个人的学习来说是至关重要的 尤其是数 学学习 学习是偏理性的科目 没有兴趣作为动力和牵引学 习起来就会很困难 当然 有了良好的学习兴趣 加上日后 的努力 学习起来就不成问题 而作为数学老师 启发学生 对数学的兴趣和热爱是非常重要的 本文就以兴趣的重要性 和如何激发学生学习的兴趣 以数学教学为例 为中心进行 了论述 兴趣 初中数学 意义 策略 所谓兴趣 是人对事物的一种偏向性的情绪 是乐观的积极 的 它可以调动一个人对一项事物或者一些事物的积极因 素 有利于更加深入地进行了解 兴趣产生的前提是需要 需要会使人产生对它的探索欲 兴趣可以分为两类
2、对于事 物的过程感兴趣的称为直接兴趣 对最后结果感兴趣的称为 间接兴趣 一 兴趣的缺失 目前 我国的教育虽然提倡课堂属于学生 要求调动学生的 积极性 采用教师 学生合作教学的模式 但是在实际的教 学中 并没有得到充分的体现 教师教学还是摆脱不了旧的 模式 大部分课堂 老师教授学生死记硬背的现象比比皆是 这就扼杀了学生思考的能力和主动学习的积极性 不利于兴 趣的培养 第 2 页 1 初次授课 没有建立良好的兴趣 有的教师在初次授课的时候为了让学生认识到学习数学的 重要性 经常会在黑板上绘制所学知识的框架 然后叙述哪 些是重点和难点 这样学生就会失去对数学学习的兴趣 觉 得数学枯燥无味而且难以学好
3、 那么在以后的日子里 这种 初次印象就很难得到改变 2 教师没有重视到学生兴趣的重要性 在很多的课堂中 包括数学课堂 很多知识是需要学生动手 进行实践之后自己得到结论的 这样不仅能培养学生的动手 能力 还能激发学生学习的兴趣 并且可以使学生将知识点 记得更牢固 但是很多教师在教学时忽视了实践的重要性 为了节省授课时间直接告诉学生结论 并且要求记牢 这样 加重了学生的负担 理解起来困难 而且长此以往也不利于 学生思考能力的培养 二 建立以兴趣为导向的教学策略 1 培养学生的直接兴趣 第一印象对于人来说很重要 对于学生来说课程给他们的第 一印象会影响到以后的发展 因此 老师要抓住这一点 让 学生在
4、开始的学习中就对数学产生好的第一印象 在日后的 教学中 要用实践 小实验 小故事的方式让学生理解结论 公式的产生 激发学生对数学的探索欲和钻研思考的能力 不要只顾着传授硬性的知识 要注意学生对哪些方面感兴 第 3 页 趣 在教课时添加在其中 使学生在听课时觉得数学并不是 很难很枯燥的科目 产生把它学好的想法和信心 2 以小组的方式进行交流合作学习 对于数学这一科目来说 进行大量的探讨 思考是非常有好 处的 因此 小组式的学习是一个很好的方式 同学之间可 以相互交流 互相解疑 共同探讨 有共同弄不懂的问题再 向老师寻找答案 这样可以提高学生学习的自觉性和主动 性 而且大家所思考的点不同 可以促进
5、学生思考 对知识 点进行全方面的理解 并且统一的问题也可以使教师更好地 节约授课时间 找出学生的共同难点进行详细解答 因此 教师要对时间进行合理安排 每节课留出时间完全由学生自 己支配 老师可以起到监督 解疑的作用 去指导每一组的 学生进行学习 使学生产生兴趣 3 对学生进行赞赏能全面地培养学生的数学学习兴趣 夸奖对于一个学生来说是学习的动力 不管是什么样的学生 都希望自己的付出能够得到回报 夸奖是最直接而有效的 对于一个学生 特别是初中学生来说 好的成绩 一次次的 进步 哪怕是到黑板上画一个标准的图或是回答对了一道老 师提出的问题 表扬对他们来说都是对他们能力的认定 有 利于培养他们的兴趣
6、当然 对还没有取得成绩的学生或是 对数学不开窍的学生更不要不予以表扬 一句小小的夸奖可 以使他们知道老师认为自己还是有能力的 从而培养起学习 第 4 页 数学的兴趣 所以 教师要深刻地认识到赞赏对于培养兴趣 的重要性 4 现代教学和传统教学进行统一 现代教学以多媒体为主要手段 它可以很好的帮助学生理解 几何图形及变化 因此教师不要还停留在老式的教学中 一 些难以理解的立体图形已经可以直观地展示在大家面前 这 是非常有利于学习的 学生可以从多媒体当中看到各种各样 的几何图形 富有立体感而不是凭空想象它们的变化 而且 在授课过程中 教师还可以采用模型 建筑等一系列的方式 进行配合 提高学生学习数学的兴趣 使学生的兴趣能够一 直持续 有了兴趣 数学就能很好地被吸收 消化了
