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1、西方语言学流派漫谈 北京外国语大学语言所 刘润清 几件事情 1 下周统一交作业 作业必须符合要求 2 不合乎要求者 重做 只许重做一次 3 选三名优秀者 有奖 国画册一本 4 本学期必读书 西方语言学流派 刘 Schools and Theories of Linguistics 刘 5 本学期作业 任选 1 评一个学术观 点 2 评介一本学术著作 3 评绍一位 著名语言学家 4 简注4部学术著作 三千 字 1 区分流派与分支 1 1 流派多指思潮 有代表人物 代表著作 主要观点 研究方法 盛行时代 有其影 响 往往有历史视角 1 2 分支多指领域 研究范围 也有经典著作 有影响的人物 多用共
2、时观点 1 3 历史视角和共时视角 一起 可以画出一 个 十字 像一个坐标 1 区分流派与分支 1 2 语言学的分支 从内部分 语音学 音系 位 学 词汇学 形 态 学 句法学 语义学 语用学 从外部分 心理语言学 社会语言学 计算 语 言学 神经语言学 文化语言学 人类语 言 学 大分类 理论语言学 应用语言学 1 区分流派与分支 1 3 语言学流派 传统语法 600BC 18世纪 历史语言学 19世纪100年 现代语言学开端 索緖尔 20世纪初 欧洲功能主义 20世纪20 50 伦敦学派 1940 50 系统功能语法 1960 现在 美国结构主义语言学 1930 50 美国转换生成语法 1
3、957 现在 2 宏观区分流派 2 1 形式派 注重分析语言的形式 结构 成分和成 分的分布 对语言进行形式描写和描写的 形式化 考虑语言的心理性 2 2 功能派 别 注重分析语言的功能 分析不同层次上 的成分的语义功能 认为功能决定形式 考 虑语言的社会性 2 宏观区分流派 2 3 两派的区别 1 形式主义者认为语言是心理现象 功能主 义者说语言是社会现象 2 形式主义者说 语言普遍现象是人类生理遗传 功能主义者 说是来自社会对语言的普遍运用 3 形式主 义者 说儿童习得语言是人类的内在能力 功能主义者说这是儿童交际的需要和能力 的发展 4 形式主义者把语言看成独立系统 研究 功能主义者把它
4、放在社会功能中去研 究 2 宏观区分流派 2 4 韩礼德 20世纪下半叶的基本对立阵营不是结 构主义与生成语法 最根本的两大阵营是 以 组合关系为取向的形式派 形式语法 源于逻 辑和哲学 和以聚合关系为取向的功能派 功能语法 源于修辞和人种学 形式派把语 言看成一系列的结构 这些结构之间可以找出 固定的关系 所以才有转换一说 他们强调 语言的普遍性 把语法 他们称之为句法 看 成是语言的基础 所以语言是任意的 因此 语法围绕着句子而展开 2 宏观区分流派 功能派把语言看成是一个关系网 其基本关 系借助于结构加以实现 他们强调语言之 间的不同点 把语义看做语言的基础 所 以语法是自然的 因此语法
5、是围绕着文 本或语篇而展开的 两个阵营之间有许多 交叉 也有互相借鉴 但从思潮上讲二者 是很不同的 两大阵营开展对话也很困难 2 宏观区分流派 韩礼德还说 功能语法属于应用研究 形式 语法属于纯理论研究 功能语法更近于修 辞 形式语法更近于逻辑 功能语法研究 实际语言能力 形式语法研究理想的语言 能力 功能语法研究文本 语篇 形式语法 研究句子 3 流派与分支的价值 研究流派更具理论价值 从哲学上看 如何 看待世界就如何看待语言 从心理学上看 白板说 和 内容说 也区分两派 从方法论 上看 归纳法 演绎法 二者结合等 也有不 同 研究分支更具使用价值 语言内部分支也 有理论价值 但有更多的使用
6、价值 外部分 支既有理论价值 又有应用价值 任何学科内 不应该只注重应用研究 基础 理论理论研究十分重要 4 流派介绍 4 1 传统语法 从希腊语到拉丁语 再从拉丁 语到其他欧洲语言 注重语音和词汇 句法 案很少 以教学语法为主 多为规定性语法 不是描写性语法 影响很大 时间很长 其贡 献是创造了描写工具 其术语今天还在使 用 4 2 历史语言学 语言比较 语言历史 语言谱 系 语音变化规律 其后期的新语法学派为 避免20世纪培养了人才 历史语言学为避 免20世纪现代语言学开端铺平道路 4 流派介绍 4 3 索绪尔 现代语言学鼻祖 区分了语言和 言语 历时语言学和共时语言学 语言符号 的任意性
7、 所指和能指都是任意的 语言是 一个系统 一个关系系统 在系统中的位置 决定其意义 语言是符号学中最典型的代 表 其理论影响深远 4 4 欧洲功能学派 布拉格学派 哥本哈根学 派 贡献 音位学 已知信息和待传信息 主位 和述位 主题和评述 影响大 功能主义鼻祖 4 流派介绍 4 5 美国结构主义 博厄斯 萨裴尔 布龙菲尔 德 哈利斯 豪克特等 萨裴尔 沃尔夫假说 又称语言相对论 哲学上的实证主义和 百 板说 心理学上的行为主义 严格的确 发 现程序 二分法 不问意义和功能 看结构分 布 重证据 不看主观印象 教学上的 听说 法 影响外语教学几十年 豪克特的确16个 语言设计特征十分重要 4 流
8、派介绍 4 5 美国的乔姆斯基 生成语法 语言上的一场革命 其语言观 哲学上的 唯理主义 心理学上认知主义 语言与生俱 来 强调大脑的初始状态 目标是揭示语言 本质和人类本质 语言描写力求形式化 句 法独立 句法为核心 观察充分 描写充分 解释充分 其影响深远 令人耳目一新 乔氏 理论对哲学 心理学 计算机语言 形式话等 都有贡献 4 流派介绍 4 6信伦敦语言学派 马林诺夫斯基 佛斯 韩 礼德等 意义即使用 语言环境决定意义 结 构与系统 语言潜势和语言实际行为 组合 关系和聚合关系 语言是许多小系统组成的 大系统 语言的结构由社会功能所决定 语 言的三大功能 儿童语言的七大功能 在教 学上
9、和文体学上都有贡献 5 一个新学派 认知语言学 是不是一个新流派 还是一个 分支 始于20世纪70年代 关心语言与心 智和大脑的关系 说语言是认知系统的一 部分 认知系统是由感知 情感 范畴化 抽 象化 和推理等能力组成 目标不是描写语 言行为 而是解释引起语言行为的心理结构 和心理过程 揭示语言背后内在的深层规 律 人物 乔姆斯基 Jackendoff Langacker Lakoff Biewish Hudson Fillmore Talor等 5 一个新流派 认知语言学的理论原则 语义结构没有普遍 性 语法不独立 语法和词汇报没有意义区 别 符号连续体 研究领域 范畴化 概念隐喻 转喻
10、多义性 拟象性 语法化等 跨学科性 与哲学 心理学 人类学 计算机 科学 神经语言学等有关 有不同学派 圣地亚哥派 伯克利学派 6 几点思考 1 汉语语言学有学术 没有学派 原因是不 太问宏观问题 什么是语言 语言是如何习 得 的 学习语言的心理过程是什么 2 对外汉语教学 参考二语习得理论 更新 教学理念 结合汉语特点 创造自己的二语 习得理论 3 研究学习者的语言特点 与汉语对比 预见 学习者的困难 6 几点思考 4 研究学习者的文化特点 语言是文化的载 体 语言的得体性与文化有很大关系 5 对外汉语测试 6 要有一支汉语语言理论研究队伍 又有一 支对外汉语教学队伍 二者相辅相成 理论 指导实践 实践印证理论 7 参考书 刘润清 西方语言学流派 外研社 1995 Liu Runqing Feng Zongxin Schools and Theories of Linguistics Nanjing Normal University Press 2004 联系方式 email address 100089 北京外国学大学语言研究所169 liurunqing 结束语 谢谢大家几天的辛苦 Thanks for your attention and cooperation these five days
