《新疆克拉玛依市第六中学七年级语文上册《第17课 走一步再走一步》学案（无答案） （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新疆克拉玛依市第六中学七年级语文上册《第17课 走一步再走一步》学案（无答案） （新版）新人教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走一步，再走一步学习任务学习目标知识与能力1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。备注过程与方法1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。2、自主式、合作式、探究式地学习方式。情感态度价值观1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。重难点1、朗读技巧的训练：恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。学具多媒体学时计划用 2 课时学习内容与步骤【布置预习】1、通读全文，将不会的字
2、词借助工具书查找出来，并标在文中。2、熟悉课文，准备复述故事。第一课时【资料助读】写作背景本文是美国作家莫顿亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形
3、散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。【导入新课】由读课文导语引人新课：导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了57年，65岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？【检查预习】1、结合练习册完成字词教学。2、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）.故事发生在美国哪个城市？.故事发生在什么时间？.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？.那座悬崖有多高？岩石架有多高？【合作探究】1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面对
4、困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？3、为什么不要想着距离有多远？4、读了这篇文章，你感悟到了什么？第二课时【复习导入】听写字词。【合作探究】一、有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题1、出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？2、父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到的。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？4、我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？二、多角度地阅
5、读，结合自己的生活体验反思、讨论：1、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？2、我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？【精讲点拨】一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）1、文中能概括这一部分内容的一个句是： 。2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。爬上悬崖 爬下悬崖3、从故事中，你可以感受到“父亲”是一个什么样的人？请你用一个句子进行表述。【拓展提高】一、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？说出来与同学交流一下。（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？二、你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？有什么经验教训？写成100字左右的短文，在组内交流。【布置作业】1、完成练习册上的练习。2、预习下一课。【板书设计】走一步，再走一步悬崖上走一步再走一步安全到达地面（经历）人生中走一步再走一步轻松克服困难（感悟）【学（教）后记】
