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1、植树的牧羊人 学习内容13植树的牧羊人 第1学时学习目标1.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。2.体会作者的写作意图，学习运用议论深化主旨的写法，分析和理解人物形象特点。3.细心体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。学习重难点抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。导 学 过 程自主空间一、 课前先学1.查找作者的相关信息并摘抄重要的记下来。2.摘抄本文中的重要词语，不认识的查字典标上音。3.概括课文内容，初步体会牧羊人的精神。4.默读课文，标出段落层次，画出你最欣赏的几句话。5.写下你预习过程中的困惑。二、预习展示1.读文展示2.
2、组内交流存在的疑惑三、课堂自学1.初读课文，理清行文线索。（1）课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情 形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事 情节发展的语句，填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再逢牧羊人最后一次见（2）课文是按什么顺序记叙的？记叙的线索是什么？为什么以此为线索？2. 人物形象分析。找出课文中直接描写牧羊人的语句，并参照示例，以“他是一个_的人，从_中可以看出”的句式说说你对牧羊人的认识。示例：他是一个坚持不懈的人，从“三年以来，他一直 这样，一个人种着树”中可以看出。“三年”“一直”突出时间 之长、坚持之久，联系后文，我们可以知道，他这一坚持就是 三十多年，一
3、直是“一个人”，这就好像是一个人的朝圣，没有 人帮助，没有人相伴，他就为了一个朴素的愿望坚持着。四、交流展示1.组内交流，然后全班交流展示2.课堂小结五、反馈检测1请给下面加点的字注音。废墟()干涸()坍塌() 戳()酬劳() 流淌() 帐篷() 水渠()2找出下列各句中的错别字并改正。(1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。()(2)第二年，第一次世界大战暴发了。()(3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。()(4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。()3请你根据括号中的意思填写相应的成语。(1)大自然的许多奥秘，如果_(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。(2)自
4、从开渠引水之后，从前的_(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。(3)他是一个_(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。4下面句子中标点符号使用正确的一项是()A看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。B他一直在种树，种橡树、种山毛榉、还种白桦树。C在我1913年见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。D那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。5下面句子没有语病的一项是()A读了植树的牧羊人，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？B他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。C这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。D孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会
5、上飘扬。6请你结合本文的内容，仿照下面句式续写一句话。教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒下的智慧的花朵；_ _。学习反思：学习内容13植树的牧羊人 第2学时学习目标1.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。2.体会作者的写作意图，学习运用议论深化主旨的写法，分析和理解人物形象特点。3.细心体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。学习重难点抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。导 学 过 程自主空间二、 课前先学1根据下列意思写出相关的同语。（1）建筑物或堆积物倒下来。（ ）（2）不声不响，很少说话。比喻人性格内向。 （
6、）（3）追究底细，寻根究底。 （ ）（4）不长草木的地方。（ ）2.找出下列各句中的错别字，并更正。（1）如果他康既无私，不图回报，还给这世界留下 了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 （ ）（2）他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁银。（ ）（3）他靠一个人的体力和毅力，把这片荒漠变成了绿州。（ ）3.下列句子没有使用比喻的修辞手法的是（ ）A.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。B.在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。C.他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。D.但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉
7、水吧！4.本文记叙了一个牧羊人的故事。1913 年6月我”第一次到这里旅行，满目尽是 景象。在“我”找水时，邂逅了一个牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次世界大战结束后，“我”又踏上了“ ”，得知牧羊人已改 为，除橡树外还种了 ，在这里“我”竟然看到了溪 水。1945年6月，“我”最后一次见到植树的老人， 这里重新 ，变得 。5.画出文中作者对牧羊人评价的语句并思考它们的内涵。二、预习展示1.组内互改。2.组内交流存在的疑惑三、课堂自学1.研读课文，学习对比手法。从文中勾画出前后对比的句子或段落，并分析其表达效果。示例：（1）“这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山
8、上，稀稀拉拉地长着一些野生的素衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。”“一眼望去”“到 处“无边无际”直接突出了荒野的辽阔，“走了三天”“终 于”则通过“我”的行走时间间接表现荒野的无边无 际。“光秃秃”“稀稀拉拉”表现了原野的荒芜。（2）“这片一眼望不到边的山 毛桦树林就是证 明，它们长得足足有我肩膀这么高了。”以前“一眼望 不到边”的是荒野，而现在则变成了有我肩膀那么高 的山毛桦树林，可见牧羊人用自己的坚持改变了荒 野的面貌。通过这样的前后对比，写出牧羊人的行 为对荒野的改变，更具震撼力。刻意找出描写同一事物的句子，分析这样描写的好处并进行前后的对比，感受个人力量
9、给荒原带来的巨大改变。2.表达交流，感悟人物情怀。荒原的巨大变化是牧羊人的一双手带来的，通过朗读，你有什么样的感悟呢？ 试用一两句议论的话来表达。示例：一个人，一双手，坚持了三十多年，挽救了一个荒野，给一万多人带来了幸福。牧羊人用自己顽强的毅力、辛勤的劳动、执着的信念，创造了一个上帝才能做到的奇迹。3.作者是怎么评价牧羊人的呢？请找出文中议论的句子，思考：这些句子对表达主题起到了什么作用？(1）想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。(2）我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。(3）每当我想到这个老人
10、，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需 要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。文章夹叙夹议，叙议结合。首段的议论起到了总领全文、点题的作用，并奠定了文章的感情基调；中间的议论把老人这一个体形象上升到“人类”的层面，赞颂了人类所具有的创造力量；结尾的议论既照应开头，又给主人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻 的启迪。4.赏析文中优美的语句。四、交流展示，拓展延伸1.组内交流，然后全班交流展示2.课堂小结3.拓展延
11、伸：我身边的“种树人”。牧羊人在荒凉的高原上种下了树种，也种下了希望，他用自己的微薄之力改变了高原的面貌。我们身边也有这样的“种树人”，他们以非凡的毅力辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或昕说过这样的人吗？ 试写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。五、反馈检测阅读文章“第二年，第一次世界大战只有天知道这有多难”，回答下列问题。1请用简洁的语言概括选段的内容。2“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？3说说下列句子中加点的词指的是什么。就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。4说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”一句话的理解。学习反思：
