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1、伶官传序芜湖一中 沈燕教学目标1.掌握文言知识，理解基本内容。2.诵读描叙内容，感受作者情感。3.读懂史实原委，探究写作目的。教学重难点1.掌握本文基本思想内容，感受作者表达出的丰富的感情。2.让学生在考察史实的基础上深入探究作者写作目的。教学方法点拨法、诵读法、合作讨论教学课时一课时教学过程1、 导入文本曾闻古训戒禽荒，一鹤谁知便丧邦。荥泽当时遍磷火，可能骑鹤返仙乡？ 春秋时，卫懿(y)公爱鹤，痴绝癫狂，让鹤乘豪车，衣华服，啄美食，并为此荒废朝政。公元前659年，北狄入侵，卫懿公命士卒御敌。士卒愤然曰“使鹤，鹤实有禄位，余焉能战！”懿公出征，与狄人战于荥泽，由于军心不齐，结果战败而死。同样荒
2、唐的故事也发生在五代另一位君主身上，只不过让他灭亡的不是鹤，而是一群人，一群伶人，一群有着官职的伶人。北宋文豪欧阳修就曾为这些伶官立传作序，他的目的何在？让我们进入本课，一探究竟。二、梳理故事1.复述故事点拨：按照开端、发展、高潮、结局几个步骤来进行。2.探幽发微文章用了164个字来描写“得天下”的过程，却只用了63个字来表现“失天下”的部分，这是为什么？点拨：得天下花了15年，失天下却只有3年的时间。详略得当，既突出了成功的艰难曲折，又突出了失败的一溃千里。3.诵读悟情从晋王的遗言中读出了什么样的感情？点拨：良苦用心，满腔仇恨读庄宗得天下和失天下的过程。点拨：读出豪壮、衰颓、惋惜的意味。三、
3、研读说理1.庄宗的故事有什么特殊性？点拨：昏庸的君主很多，身死国灭的君主也不乏其人。此等人又何足道哉！但有一类君主，他们始能励精图治，不断进取，成就一世英明，做出一番事业。庄宗便是如此，负势竟上，成功逆袭，遂霸有天下，值得我们敬佩！然而成功来得何其艰难，失败却如此容易，“数十伶人困之，而身死国灭”，悲夫！2.欧阳修对庄宗这个故事有哪些思考？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？三句的顺序可不可以互换？诵读积累四、探究迁移1.探究主旨：作者在结尾问“岂独伶人也哉”，作者真正的写作目的是什么？背景：北宋王朝建立后，
4、随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。点拨：岂独庄宗也哉2.迁移拓展：请同学们联系历史、当下、社会和自身实际，多角度地来谈一谈学习本文的感受。梦想一夜暴富的股票人，渴望一夜成名的追星族，沉浸在武侠世界的武侠迷点拨：天下大事，必做于细千里之堤，溃于蚁穴从小偷针，长大偷金五、课堂小结 十年征战了父仇，百万雄师震九州。 一统江山何其盛，伶官作乱泪长流。作者通过强烈的对比描述了一段五代兴衰史，表达了他对庄宗既爱又恨的复杂之情。可悲！可叹！可怜！可惜！六、课后作业根据文章的内容写一副对联。七、板书设计得天下失天下意气之盛何其衰也成败皆人资
