《七年级语文上册 第二单元 第5课《风筝》学案4（无答案）（新版）鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第二单元 第5课《风筝》学案4（无答案）（新版）鄂教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、风筝第一课时 【学习目标】：1、 积累字词及文学常识。2、朗读感悟，整体把握文章主要内容。【学习重难点】：1、 积累字词及文学常识。2、 朗读感悟，整体把握文章主要内容。【课前自学、课中交流】一、字词积累1、给加点字注音或据拼音写汉字：伶仃（ ） 憔悴（ ）ju()别点zhu（）xin()恶s()缩 苦心孤诣() 虐()杀 宽恕() 可鄙（ ）2、多音字注音：恶：凶恶（） 恶心（） 嫌恶（）什：什物（）什么（）模：劳模（）模样（）3、 结合语境解释下列词语，并用加点的词造句：伶仃：憔悴：诀别 ：嫌恶：可鄙：恍然大悟：苦心孤诣虐杀二、调动知识储备或通过查资料了解作者鲁迅。鲁迅(1881-1936
2、)，本名 ，浙江 人，字 。 代伟大的无产阶级 、 和 。中国现代文学史上第一篇白话小说是他的 。作品简况：小说集： 历史小说集：散文集： 散文诗集：杂文集：三、资料补充1、写作背景本文写于1925年1月24日，选自集。该集共收作品23篇。1932年，鲁迅在自序中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之野草。”风筝就是作家对现实的感触封建教育思想对儿童身心健康的摧残，在新发现的鲁迅的一首散文诗我的兄弟的基础上写成的一篇感想。风筝的寓意比我的兄弟更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真自我解剖的态度。2、文体知识链接本文是一篇小说，小说是与诗歌、戏剧、散文并列
3、的一种文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来表现个人和社会生活。深入细致的人物刻画，是小说的核心所在；完整复杂的情节是人物性格发展的历史；具体充分的环境描写是衬托人物性格、展示故事情节的重要手段。小说有三个要素：人物、故事情节、环境。小说的结构情节：故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局（尾声）。导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的风筝，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
4、风筝就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。四、合作探究：（一）认真阅读课文两遍，回答问题：1、本文写了一件什么事?试用简洁的语言概括。2：整理一下结构思路。按照时间变化给本文划分结构层次，概括大意。第一部分(1、2段)_ _第二部分(3、4段)，当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。第三部分( )，时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。第四部分(12)_ _【课堂小结】：【当堂训练】第一部分：基础知识1给下列加点字注音：憔悴（）（）诀别（）什物（）虐杀（） 恍然（）荡漾（）二积累与运用1. 解释下列句中加点词语的
5、含义。灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中。（ ）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。（ ）（ ）我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。（ ）我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧。（ ）2. 填入横线处的词语最恰当的一组是 （ ）我即刻伸手_断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮_在地下，_扁了。A. 拉 丢 压 B.抓 掷 踏C.抓 掷 压 D.拉 丢 踏3.下面与例句的修辞方法相同的一项是 （ ）例句：还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出已憔悴可怜模样。A.地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。B.干干静静的蓝天上，
6、偷偷溜来一团乌云。C.看，像牛毛，像花针，像细丝。D.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。4、判定下列语句的表达方式。（1）北京的冬季，地上还是积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动。（ ）（2）但我是向来不爱风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。 （ ）（3）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了。（ ）【课后作业】【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：信息接链我的兄弟原文及评介我的兄弟神飞（鲁迅另一笔名）我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。一
7、天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。我后来悟到我的错处。我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫“哥哥”。阿!我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么?然而还是请你原谅罢!唐弢同志形容得好：“正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿”，他认为我的兄弟便是风筝成功前的一幅“素描草稿”，一个“雏形”。的确，风筝较我的兄弟充实、丰满，人物形象更生动，叙事、抒情技巧更成熟，主题也更深刻。从主题看，我的兄弟只叙写了拆毁儿童玩具风筝的错误，但不免单薄；至于错在哪里，为什么错，在文章中表现得不够充分，缺乏必要的深度。而风筝则将“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀，全都围绕一个中心了：以封建陈腐思想扼杀儿童自由、活泼的精神是极端错误的，悔恨交加，悲忧齐集，深情地揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。 (选自陈根生鲁迅名篇问世之后，复旦大学出版社1986年版)
