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1、鲁教版七年级上册第四单元综合性学习 科海泛舟教学设计活动目标1、 激发学生热爱科学的兴趣，培养学生崇真求是的科学态度。2、 培养学生正确地把科学信息传达给他人的口语交际能力。3、引导学生深入、全面地认识科学，使他们在追求科学的过程中具有人文关怀意识。4、 训练学生的文字表达能力，让学生学会写简单的科学小品、科学童话。活动重点1、 搜集整理资料。2、 讲科学家的故事。3、 第一次迷上了科学4、 发明展示。5、 辩论赛：科学技术两面观。6、 模仿写浅显的科学小品和科学童话。活动准备1、 活动主题：科海泛舟。2、广泛收集科学家的故事，图片和有关科学的名人名言等资料。3、教师寻找一些较浅显的、适于初中
2、生阅读的科学童话、科幻小说，以便学生写作时候有模仿的例子。4、选拔六位主持人。5、 准备时间为一周。活动主体安排1、时间：两课时2、活动过程：（一）【课件p1】 教师导入：众所周知，继杨利伟成功驾驶“神舟五号”飞船遨游太空之后，费俊龙和聂海胜又一起随“神舟六号”飞船踏入天空实现了中国航天第二次载人飞船飞行，这些壮举一次次激起了国人关注航天、关注科学的空前热情，一个个问号不断在头脑中萦绕：究竟什么是科学？科学从哪里开始？科学会给我们带来什么？下面让我们带着这些问题尽情享受在浩瀚的科学之海泛舟畅游的快乐吧。我们这次活动分为 六个板块，每个板块一个主持人，他们分别是：A、B、C、D、E、F。（二）
3、学生主持：板块一：研讨“什么是科学”主持人A导语：同学们，“科学”这个词在我们的生活中已经司空见惯，那么，究竟什么是“科学”呢？请你说一说自己的理解。下面我们通过定义来科学地认识一下“科学”。【课件p2】板块二：【课件p3、p4、p5】讲科学家的故事主持人B导语： 你心中最崇拜的科学家是谁呢？爱因斯坦？牛顿？阿基米德？还是霍金？下面有请我们的同学上台讲述：科学家是如何迷上科学的故事。要求：故事完整，语言流畅并富有感情。（主持人再根据每个同学要讲的故事内容设计相应的台词进行过渡）板块三：【课件p6】我第一次迷上了科学主持人C导语： 爱因斯坦四五岁时，父亲给他看一个罗盘，他对指南针精确的指向感到惊
4、奇，由此对科学产生了兴趣。你第一次迷上科学是什么时候？是因为一件玩具，一本书，一次难忘的活动，还是因为花开花落，鸟鸣虫唱？这对你后来的兴趣爱好产生了怎样的影响？请讲述你的故事。要求：真实、可信，表达清晰。板块四：【课件p7、p8、p9】发明展示主持人D导语： 当今时代，科学技术已成为推动生产力发展的巨大动力。可以说，世界上几乎每天都有一项新的科技成果问世，都有新的科学技术应用到我们生活中来。作为当代青年，我们不仅要关注科学，更应该投身到科学创造中去。下面有请我们的同学将自己的小发明、小制作进行展示。要求：简介制作动机、制作材料、制作过程及功用。板块五：【课件p10】辩论赛（科学技术两面观）主持
5、人E导语： 科学技术就像一把双刃剑，它在给我们带来福音的同时，也制造了一些麻烦，如环境污染，生态破坏，资源短缺等社会问题。核可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类。如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀，就有可能迷失方向。请同学们围绕“科学（没有）造福于人类”为题展开辩论。全班分成两大阵营：正方、反方。辩论时注意：立场要坚定，资料要翔实，说话要有条理，紧扣中心。板块六：【课件p11、p12】积累名人名言主持人F导语： 关于科学，有不少名人留下了不少名言，对我们更深入、全面地认识科学、学习科学、运用科学都有很重要的指导意义。1、请同学们以小组为单位交流自己搜集的
6、名言并选择其中两条全组同学当堂背过。2、读一读老师推荐的名言从中选择两条抄写并背诵。活动评价学生自主从参与态度、参与面、知识收获等方面进行评价。对在活动中有良好合作精神的小组给予最佳团队奖，对活动中踊跃积极、态度严谨的同学分别给予最佳表达奖、最佳辩手奖、最佳发明奖等。布置作业 【课件p13】创新写作： 只要是与科学有关的故事、道理皆可入文。可以放飞想象，写科技发明童话、科幻小说，也可以写某科技发明的制作说明，还可以查阅资料，针对某事物或某现象写科学小品文。总之，形式不拘，语言要有科学的严密性，又要活泼生动。课堂总结 【课件p14】同学们，一项项科技成果使我们更清醒的认识到：科学技术是人类理性精
7、神的最高成就，它揭开了一个个自然之迷，把古人美好的梦想变成了现实。今天，我们九天揽月，五洋猎奇，追逐星光，敲击原子，以地球人的身份向地外文明传递信息，无一不是科技的熠熠光辉，无一不是科技成果的骄人展示，请以我们的纯真和热情，来关注科技吧。也许，未来的科技世界正因为有了我们，才变得更加绚丽多彩。活动反思1、 通过本次活动，激发了学生热爱科学的兴趣，开阔了视野，提高了对科学的全面认识。2、 在活动过程中，学生既有自主情感的体验，又有合作讨论的收获。既培养了他们团结合作的精神，又锻炼了他们思维能力和口语表达能力。3、 在活动的准备过程中，他们还接触到了大量的前沿性科学理论，在辩论的过程中，培养了学生在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。真正做到了科学精神和人文关怀有机地结合，4、 最后创新写作作业的布置，体现了阅读、写作的有机结合，提高了学生的科学素养和语文素养。
