《七年级语文上册 24散文诗两首金色花荷叶导学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 24散文诗两首金色花荷叶导学案（无答案） 新人教版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24散文诗两首金色花荷叶 课前预习知识准备一1.给下面加粗字注音：笑嘻嘻（） 嗅觉（ ） 匿笑（）祷告（ ） 沐浴（ ） 花瓣（）2、释义：匿笑： 沐浴：祷告： 嗅：3.通过认真听朗读录音，初步掌握课文朗读的重音、语速、语气、语调、节奏、感情。通过三次嬉戏的回答初步感知课文的内容。教材助读二1.泰戈尔：泰戈尔（1861-1941）：印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集新月集、园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。1913年获得诺贝尔文学奖。2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花。预习自测三1、给下列加线字注音。沐浴（）祷告（
2、 ） 倘若（）惊讶（）2、金色花作者是_（国名）文学家_（姓名）3、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是 A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响课中探究学始于疑一一、倾情读，抒情感注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的)。揣摩：这几个句子如何读？1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你这坏孩子？3、我不告诉你，妈妈。二、这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到
3、了真挚的母子之爱。下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲。接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？1.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？2.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？3.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？4.黄昏时分，我落到地上做什么？质疑探究二探究点1：文本探究1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（ ）2、金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？（三次嬉戏：母亲做祷告时 。母亲读书时- 。母亲去牛棚时 。）
4、3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ （孩子： 。母亲： 。）探究点2：综合探究1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ）3、为什么妈妈见了面，说你这坏孩子?4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？我的知识网络图三 金色花 母爱 纸船当堂检测四一、根据拼音写汉字。1do（ ）告 2罗摩yn（ ）那3wng（ ）弃 4po（ ）下二、填空。金色花的作者是_（国家）诗人_，他曾在1913年获_奖。【省以致善】课后训练阅读探究（一）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑x（ ）（
5、 ）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里n（ ）笑，却一声儿不响。1 根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。2“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？3有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？（二）阅读冰心的繁星完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”1这首诗所用的修辞手法有_、_。2诗中用_、_、_三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。3
6、这首诗作者的写作目的是什么？_4对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化B诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想C“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身D这首诗共三段，句式结构基本相同第二课时：荷叶 课前预习知识准备一快速默读课文，初步了解课文内容。标出生字词，查阅工具书注音释义。1、给加粗字注音：并蒂 姊妹 莲蓬 菡萏攲斜 荫蔽 白瓣儿 徘徊 2、释词：繁杂 遮蔽教材助读二走近作者冰心，原名谢婉莹。现、当代女作家，儿童文学家。代表作有诗集繁星、春水、寄小读者。冰心生长在一个优裕而温暖的家庭里，她选择了“思想的
7、”人生作为自己讴歌的对象。因此，母爱、童真和对自然的歌颂就成了冰心作品的主旋律。预习自测三1、给加粗字注音： 菡萏（ ） 攲斜（ ） 并蒂（ ） 姊妹（ ）2、荷叶母亲的作者是我国现代诗人、女作家（ ），原名（ ），该诗人的代表作还有 、 等。课中探究学始于疑一一、听朗读录音，整体感知课文。荷叶 母亲莲花 送莲（眼前）写景 赏莲（回忆）荷叶雨打红莲荷叶护莲（眼前）雷雨到来之前的红莲 雷雨越下越大时的红莲被荷叶覆盖时的红莲母亲由景入情，深情赞美母亲抒 情二、了解散文诗的内容，回答下列问题(分组讨论,小组合作交流)、文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（ ）A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了
8、。B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。、这篇散文诗哪个画面给你留下了深刻的印象？、作者由这个画面联想到了什么？因此荷叶就是，荷花就是。作者想要借此抒发什么样的感情？质疑探究二探究点1：文本理解1、为什么要写与祖父赏莲？2、为什么46段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？作者情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽3、文章本是写母亲，但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。4、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？探
9、究点2：综合探究体会作者的情感，回答下列问题(小组讨论交流归纳)1、心中的雨点指的是什么？（ ）2、全文的文眼是 （文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。）3、这篇散文抒写和歌颂的对象是 。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 。4、这种写法叫什么？（ ）我的知识网络图三荷叶 由景入情 深情颂母 母亲当堂检测四1、请仿照课文，以具体的形象作喻，来完成下列句子。母亲，如果我是，你就是，。母亲，如果我是，你就是，。1、 请在“生活”、“幸福”、“爱心”中任选一词，并以词为中心，扩展成一段文字。要求运用比喻、排比两种修辞手法。课后训练
