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1、二年级数学上册教学计划及教学进度一、教材分析本册教材一共安排了8个单元。“数与代数”领域一共安排了4个单元，包括“一百以内的加法和减法”“表内乘法（一）”“表内除法（一）”“表内乘法和表内除法（二）“空间与图形”领域一共安排了3个单元，包括“平行四边形的初步认识”“厘米和米”和“观察物体”。另外，教材还安排了一个“期末复习”单元。“表内乘法”单元是在一年级不相同加数连加的基础上，以相同加数连加为生长点先为认识乘法做准备，再进而学习乘法的含义、乘法算式的读写、乘法算式中各部分名称。通过本单元的学习，将初步理解乘法的含义，知道求几个几相加的和除了用加法计算外还可以用乘法计算，列乘法算式往往比加法算
2、式简便。在乘法算式中不再区分被乘数和乘数，相乘的两个数都称乘数，一道求几个几相加的数学问题可以列两个乘法算式，这两个乘法算式里的乘数交换了位置。乘法算式不再有两种读法，乘号读作“乘”。学习认识乘法更重要的意义是拓宽了学生计算的领域。“表内乘法”从现实情境入手，在几个相同数相加的过程中，逐步将所列的乘法算式有序地整理成1至6的乘法口诀，然后再用学到的乘法口诀解决实际问题，这是本单元教学的总线索。其中2和3的乘法口诀，依托情境从具体问题的解决中逐步得出，4至6的乘法口诀则在解决相对抽象的数学问题中得出。通过学习1至6的乘法口诀不仅为学习7至9的乘法口诀打下了基础，还进一步促进了对乘法含义的认识。“
3、认识图形” 从摸长方形、正方形地砖的边，看长方形、正方形、三角形和平行四边形的边，数多边形的边，来初步认识多边形。又从搭、折、剪、分多边形等操作活动，来加深对多边形的认识。让学生通过体验边的存在到初步认识多边围成的图形，从感知图形间的联系到领悟多边形的变换，将学生从感性认识引入初步理解；从简单判断引入综合变化。“表内除法”是在平均分的基础上展开教学的，因此，平均分作为除法的物化形式，在整个单元中都显得十分重要。从这一点出发，教材让学生在分和比较的活动中知道什么是平均分，在理解平均分的基础上将解决平均问题的数学方法加以提炼，形成除法算式，使学生体会到除法的含义，初步认识除法。“表内除法” 遵循数
4、学课程标准的要求，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教材从小朋友打乒乓球分组引入，激发学生学习的兴趣和动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，既利于教师组织教学，又利于学生操作、理解、学习有关数学知识。通过本单元学习，不仅可以让学生知道有些除法可以直接用乘法口诀算，而且还可以在想乘法口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。“厘米和米” 通过实际操作，突出线段的特点；通过对比不同测量方法，体会“用尺来量更好些”；通过参照物，形成1厘米、1米有多长的表象。完成对线段、厘米和米的认识。让学生在“实践认识再实践再认识”的过程中，不断体验，形成表象，建立概念。 “表内乘法和表内除法（二
5、）” 考虑到学生已有2至6的乘法口诀基础，教学7、8、9的乘法口诀时，留给学生大量自主学习的空间，直接让学生自主探索编出口诀，并要求学生编出后先在小组内交流后，再填写口诀表。同时教材还以乘除法竖式计算、乘法口诀总表的整理以及连乘和连除，促进学生更好地体验、理解和记忆乘法口诀。 “观察物体” 以观察为基础，通过提供的场景照片，判断拍摄者的位置；通过提供的视图画面，判断观察者的方位；通过提供的实物模型，判断观察结果的可能性。感受从不同的方位观察物体，会看到不同的情形，获得不同的图形。在观察物体的过程中，通过比较判断、想象判断和推测判断，来发展初步的空间观念。教材除了在各单元中注意加强实践活动和综合
6、运用知识外，还单独安排了两个实践活动：“有趣的七巧板”“我们身上的“尺”。学生通过参与这些实践活动，一方面能够巩固有关数学知识技能，拓宽思路发展思维，另一方面能够初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，同时获得积极的数学学习情感。二、教材重点、难点：表内乘法和表内除法的初步认识是本册教材的重点、难点之一。教材选取了学生感兴趣的变魔术、杂技等内容为素材，由“情境串”引发出 “问题串”，利用儿歌的形式来学习乘法口诀，形式新颖有趣，教学时引导学生先理解乘除法的意义，然后记住乘法口诀，为以后的混合运算打下坚实的基础。混合运算也是本册教材的重点，教学时引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观
7、察、操作、解决问题等丰富的活动，引导学生理解算理，强调：在算式里，有乘除法和加减法，先算乘除法，在熟练的基础上正确计算。三、教学目标1、知识与技能方面：结合具体情境，理解乘法、除法，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称。知道简单的含有两级混合运算的运算顺序(不带括号)，并能正确地进行计算。结合具体情境初步认识角。2、数学思考方面：经历乘、除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。经历分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，
8、形成初步的统计意识。初步体验事件发生的确定性和不确定性。3、解决问题方面：能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。 4、情感与态度方面：在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。经历和教师、同伴一起克服困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。四、提高教学质量的主要措
9、施1、从学生的年龄特点和实际经验出发，多采取游戏式的教学，积极创造适合学生理解的教学情境，引导学生乐于参与数学学习。2、多鼓励学生动手操作，多利用学生的形象思维理解问题，逐步引导理性思维的养成。3、在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。4、少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的动手操作，提高其学习的兴趣。5、做好后进生的辅导和转化工作。6、关注学生良好习惯的养成，课前预习、上课认真听讲、积极思考回答问题、认真书写作业等。四、班级情况分析：二（1）班18人，在经过了两个学期的数学学习后，基本知识、技能
10、方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。五、教学进度表周次日 期教 学 内 容备 注19.1-9.5连加连减简单的实际问题29.9-9.13练习二平行四边形的初步认识39.169.18练习三中秋国庆
11、放假3天49.229.27有趣的七巧板乘法的初步认识59.299.30练习四1-4的乘法口诀国庆节放假7天610.810.12练习五710.1410.185的乘法口诀乘加乘减练习六810.2110.256的乘法口诀练习七复习910.2811.1认识平均分1011.411.8练习八1111.1111.15用1-6的乘法口诀求商练习九1211.1811.22复习厘米和米练习十1311.2511.297的乘法口诀和用口诀求商练习十一8的乘法口诀1412.212.6练习十二9的乘法口诀和用口诀求商1512.812.13连乘、连除和乘除混合运算练习四复习1612.1612.20观察物体练习十五1712.2312.28总复习1812.292013.1.3总复习元旦放假3天191.61.10总 复 习201.131.16期末考试211.141.18放寒假
