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1、 .第四节 错账更正的方法 林雪君【设计理念】新课程改革的进行，使职业教育也进行着一场“以能力为本位”的教学理念改革。依照新课改的要求，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，给学生一个自由的空间，让他们动口、动手、动脑。体现新课标的基本追求-帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活。体现新课改的目标-增进学校与社会的密切联系，增强学校生活的社会性，培养学生的实践能力、社会责任感和关心社会生活的态度。一、 教材分析教材的地位和作用：我们采用是高等教育出版社出版的基础会计教材，本节课选取的章节是是第五章会计账簿的第四节内容，该教材难易程度适中，较适合职业高中学生使用教材的内容和特点：本节课在
2、教学大纲中占重要地位，在会计考牌的理论和实操的考试中都是难点和重点的内容。要求学生通过本节课的学习，掌握三种错账的更正方法，学会用会计分录更正错误，学会在会计凭证和账簿上更正错误。二、 学习者分析本节课学习的对象是高一的学生，他们通过前面的几章学习，对会计的基本内容已有初步掌握，会编制基本的会计分录，填制会计凭证和会计账簿。但他们毕竟还是高一的学生，由初中升入职高，刚刚接触到专业课，学习起来还是有一定的难度，学习的程度也有所差异，有的接受能力快，反应快；有的接受能力差，反应慢，所以在教学过程中尽量照顾大多数同学。而对于基础较为薄弱的学生，在预习的环节，将学习好的同学和相对较差的同学分在一个组，
3、可以相互帮助。三、 教学目标相辅相成 相互促进知识和技能：1. 掌握三种错账的更正方法，会填制相应的会计凭证和账簿。过程和方法：在学习过程中，能跟上老师的思路，掌握本节课的知识要点，懂得寻找适合自己的学习方法学习本节课的内容情感态度与价值观：本节课涉及的知识小点较多，通过学习，可以让学生养成耐心、谨慎的好习惯。四、 教学重难点教学重点：三种方法的适用范围和具体的更正方法。教学难点：三种错账更正方法的具体应用，用会计分录和会计凭证是如何更正的，以及在丁字账和实际工作中的会计账簿上是如何体现的。五、 教法学法教法具体实施讲授法讲授关于本节内容的理论知识演示法通过课件以及幻灯片来辅助教学讨论法学生在
4、教学过程讨论错账更正的方法学法具体实施自主学习法在课堂之前先学习了相关的新课内容讨论法在学习过程中讨论错账更正的范围六、 教学流程图趣味提问、导入新课3分钟，通过有趣的问题导入本节课的教学内容。循序渐进、突破难点归纳演绎、掌握重点答疑讨论、课堂小结20分钟，通过讲授、课件以及幻灯片放映，在同学们的讨论中突破教学难点18分钟，结合之前的内容，以及幻灯片放映，让同学们归纳出我们的教学重点4分钟，同学提出关于本节课的为题，之后由同学进行课堂小结，再布置作业七、 教学过程环节一：趣味提问、导入新课1. 组织教学【教师活动】教师提前五分钟到达教室，解答学生关于学习内容的疑问。【学生活动】有问题的学生问问
5、题，其余学校在上课之际有秩序的进入教室。2. 导入新课【教师活动】问题1：登记账簿的依据是什么？问题2：红色墨水笔在什么情况下使用？问题3、展示学生的作业，问学生们能不能找出会计分录或会计凭证的错误【学生活动】答1：是审核无误的会计凭证，（让同学们对登账的凭证要求有个印象，为出现错账怎么办埋下伏笔）。答2：使用情况之一就是错账的更正时使用。答3：根据有关会计制度的规定，出现错误的凭证不能随意涂改，刮擦和挖补，应按照规定的方法更正，但是由于不同的错误所使用的更正方法不同，所以本节课就给大家介绍一下错账的更正方法【教师活动】根据有关会计制度的规定，出现错误的凭证不能随意涂改，刮擦和挖补，应按照规定
6、的方法更正，但是由于不同的错误所使用的更正方法不同，所以本节课就给大家介绍一下错账的更正方法。环节二：循序渐进、突破难点【教师活动】将同学们制作出来的优秀课件给大家展示，并由学生自己讲解。表扬同学们制作的课件，并指出优缺点。正式进入新课-本节课我们给大家介绍三种错账的更正方法：划线更正法、红字更正法、补充登记法。【学生活动】学生认真听讲，并根据老师的提示结合幻灯片、课件以及我们的书本来理解相关内容。【教师活动】第一种更正方法：划线更正法这一种方法是三种方法中最为简单的，只需将适用范围、更正方法做以简单的介绍即可，给出一道练习，如将5386写成5836如何更正，找两位同学到黑板做，可选择一名成绩
7、较好的，一名成绩较差的，其余同学通过下去巡视发现问题，讲评该题，并提出需要注意的两点事项：1） 该方法适用于凭证是正确的，错误是由笔误造成的2） 数字划线时不能只划错误数字，应全部划掉利用实物投影显示在账簿上是如何更正的。划线更正法是在会计凭证没有错误，只是由于笔误引起错误的更正，如果会计凭证错误并登账后该如何处理呢？引出第二种更正方法：红字更正法，这种方法是三种方法种最为复杂的一种。先要学生了解适用范围和更正方法。1、适用范围（1）借贷方科目错误（2）金额多记2、更正方法：（1）用红字填写一张与原凭证相同的凭证（2）用蓝字填写一张正确的凭证，并登账（3）如为金额多记，用红字填写一张凭证，冲去
8、多记的金额给出相关例题，先让学生仔细阅读例题，找出其中错误，如：某单位取得罚款收入3 808 元，存入银行借：现金 3 808 贷：营业外收入 3 808这是一张错误的会计凭证，其中借方科目错误，符合红字更正方法的范围：具体更正方法：填制一张和错误凭证一样的凭证，但金额要用红笔借：现金 3 808（红字） 贷：营业外收入 3 808（红字）这张凭证表示冲销原分录，再用蓝笔填制一张正确的凭证借：银行存款 3 808（蓝字）贷：营业外收入 3 808（蓝字）用丁字账表示为借 营业外收入 贷 借 现金 贷 1）、3808 1）、3808 2）、3808（红字） 2）、3808（红字） 3）、3808
9、 借 银行存款 贷 3）、3808用实物投影给学生演示用凭证是如何更正的，并提示凭证的摘要栏的填写。让学生以小组为单位进行凭证练习，将同学做出的有问题的凭证投影出来，让大家来查找错误，加深印象，然后再显示出正确的凭证。另外，对于金额多记的情况，让同学们小组讨论解决。 第三种方法：补充登记以提问的方式引出该部分内容：“金额多记了使用红字更正法，那么金额少记了什么方法？”，引入补充登记法。这一环节因为有了红字更正法的基础，让学生以小组的方式自主学习，把适用范围和注意事项找出来，通过对例题的练习发现问题，及时指出，加深他们的印象。【学生活动】学生先通过认真听讲，然后在老师的组织下，对自己小组的单据进
10、行辨别，并选出一名小组代表进行发言，有助于学生更好的掌握相关知识，锻炼大家合作学习的能力。环节三：归纳演绎、掌握重点【教师活动】更正方法适用范围记 账 凭 证账 簿划线更正法正 确错误文 字数 字红字更正法错误科目、方向错 误金额多记补充登记法错误金额少记错 误环节四：答疑讨论、课堂小结1.疑问解答篇【教师活动】告诉同学进入我们每次的“Q&A”环节（question and answer）,鼓励学生提出本节课的疑问，再由同学帮忙分析解答，必要时刻老师进行“援助”【学生活动】学生进行大胆的提问，并由会的同学进行分析解答。2.课堂小结篇【教师活动】由一位同学进行本节课的课堂小结，并由其他同学进行补
11、充和归纳。【学生活动】学生根据板书和记忆进行总结，并积极发言补充【教师寄语】更正方法适用范围记 账 凭 证账 簿划线更正法正 确错误文 字数 字红字更正法错误科目、方向错 误金额多记补充登记法错误金额少记错 误八、 评价设计评价类型评价内容评价标准形成性评价是否可以跟上老师的教学进度，并理解授课内容。A 完全可以理解B 部分可以理解C 很难理解总结性评价可以辨别原始凭证以及其种类，说出其基本内容A. 完全可以B. 需要提醒C. 一头雾水九、 板书设计一、错账更正的三种类型：划线更正法、红字更正法、补充登记法二、划线更正法的三、红字更正法的四、补充登记法的第四节 错账更正的方法适用范围：更正的方法：适用范围：更正的方法：适用范围：更正的方法：十、 设计反思1.本节课设计时本着以学生为主体、以能力培养为根本教学目标的理念，在教学活动中，带动学生参与到教学活动中来，让他们能够在轻松的氛围中掌握本次课的教学内容。2.由于设计的环节较多，在时间和教学纪律的把握上可能有所偏差，在今后的教学道路上，我会更加努力地备课，确保自己的教学水平更上一层楼。word教育资料
