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1、2011下半年信息技术中级考试考前辅导新增内容与注意事项(修改) 索取号:GB8502005-2011-7415 发布日期: 2011-12-08 字体(大 中 小) 2011年下半年考前辅导中需要关注的内容第一部分 新考点一、考试环境1. 考试环境增加了文件保存自动校验功能,一旦保存文件的路径、文件名和文件类型不符合题意要求,会出现错误提示,并且无法向下答题,建议考生返回本题答题界面,重新审题,按照题意要求保存文件。(注意:思维导图必须保存为mm格式和图片文件;有时保存的两个文件的文件名可能也不一致。)2. 在做下一题前,建议关闭上一题答题所用的应用软件窗口。3. 理论部分考到了行动研究的过
2、程以及各过程间的关系。4. 学习者特征分析的内容需要深入,例如学习风格分析中的分类。5. 选择下列哪个属于形成性评价。6. 三维目标中的表现性学习结果的描述。7. 教学目标分类、应用及ABCD法教学目标设计。8. 教学设计(重点内容、必考):教学目标、教学设计中的情境导入、教学活动设计。9. 研究性学习资源、报告模板、研究过程、成果、研究性学习中的调查问卷、根据给定的研究性学习的题目、过程、方法、结果去判断是否合适,并修改,表述研究性学习各阶段教师的作用。10. 评价量规设计(指标设计、标准设计、评价主体多元化等)、电子档案袋、调查问卷、观察记录表、访谈记录表11. 博客是必考内容,要求用fr
3、eemind设计博客栏目并说明其教学功能,此外还有发表评论、删除无关文章等操作。12. 资源下载、文件解压缩,应将文件下载和解压缩(用右键解压的操作)至指定文件夹。二、基础知识三、教学设计、实施、评价四、教学资源五、技术操作1. Outlook邮件发送后要单击“发送与接受”按钮。2. 演示文稿幻灯片增加版式选择考题。3. Frontpage操作的题目较偏,如考到网页标题属性的操作、网页转换成网站的操作、插入图片、替换图片、超级链接、插入表格行等操作,以及网站不能打开的原因分析(网页文件名不能为中文)4. Word文档编辑设置操作中的“样式”有可能要新建的样式已经存在,处理方式是按要求重新编辑样
4、式。新增加表格单元格的拆分、建立目录索引、使用格式刷等操作。5. Excel电子数据表考到了分数段统计(可以灵活应用countif函数),求去最高分和最低分后的平均分,统计男生的平均分和女生的平均分。第二部分 考题类型举例一、基本知识n 行动研究四环节(计划、行动、观察、反思,大纲P47-49)【例题】对于行动研究中的观察环节理解正确的是( )。1. 观察是一个独立的环节2. 观察是反思及确定下一步行动的前提3. 观察是对行动的全过程和结果做出评价4. 观察只能是行动者本人对自身行动的观察n 如何组织指导学生进行研究性学习(大纲P121-123) 选题指导 课题实施方案 实施阶段教师的任务 结
5、题总结【例题】某小组制定了研究性学习活动计划,记录 “活动计划.doc”中,请指出该研究在选题和研究活动步骤中存在的问题,并提出具体可行的修改建议,填写在下方的评审反馈表中,要求在选题的修改建议中列出至少1个和小组研究主题相关的推荐课题,在研究活动步骤的修改建议给出一个符合要求的样例。二、前期分析、教学策略、教学方案设计n 学习者特征分析:选择、匹配(表格、思维导图)、*设计题(学习风格卡里的“洋葱模型”,场依存/场独立 大纲P59)【例题】特征描述: “本班学生大多偏好独立思考,习惯于自主探究学习,学习的努力程度受外来因素影响很大” “本班学生大多喜欢与他人交流,习惯于合作学习,偏好视觉性资
6、源,学习的努力程度受外来因素影响很大” “本班部分学生不善于人交流,他们习惯独立思考,学习时不容易受到别人的影响。” “本班学生大多数倾向于独立思考学习,不满足既定的理论,对图形、图像形式的学习材料记忆较为深刻,学习努力程度随自身学习成绩的提高而增强”以上分析了学习者特征的哪一方面?根据学生的这一特征,在进行教学设计时应如何设计教学活动?教师的教学行为应注意什么?【答题参考】 学习风格; 教学策略选择(自主探究、合作学习、讨论),学习材料(多媒体)呈现形式; 学习水平差异,同/异质分组,指导、鼓励。问题:如何根据不同的“学习风格”差异选择合适的教学策略?n 教学目标分析:目标层次,ABCD编写
7、规范(修订、批注),三/五维目标补充、匹配(思维导图节点移动、插入图标)【例题】请按照下列要求修改该目标,完成后请保存文档。(1) 使用修订功能修改该教学目标,使其描述符合“ABCD法”;(2) 使用批注功能依次标出该教学目标的“ABCD”四大成分,并在批注中说明对应成分的名称。【答题参考】初中二年级的学生,能在5分钟内,完成10道因式分解题,准确率达95%。A-对象 B-条件 C-行为 D-标准【例题】情感目标之一“能养成勤于思考、乐于探索的习惯”、“树立爱国主义情怀”,将这一目标表述为2条可观察的教学目标。【答题参考】 使用具体的行为动词,能够做到等 用具体可观察、可测量的行为表现n 教学
8、策略分析:【例题】某阅读材料文档分析本班学生的特点,请根据其中的内容完成下列填空题。(1)学习新课前,想要快速复习上节课的关键句型,最好采用下列教学策略中的 。A(2)想要帮助学生直观形象地对比不同职业的优劣,可以使用下列教学资源中的 。E(3)设计了一个主题为 “什么是目前最热门的职业”的探究活动,学会与现实对话,根据本班学生情况,最好采用下列教学策略中的 ,采用下列教学资源中的 可以帮助学生收集数据。C F1. 讲授教学策略2. 自主学习策略3. 合作学习策略4. 详细介绍不同职业的文字材料5. 从不同角度分析不同职业的数据表格6. 有关热门职业的调查问卷7. 有关热门职业的动画视频n 教
9、学活动设计:小组讨论/学习活动【例题】本课教学中,计划开展小组学习活动来分析作品XXX的艺术特色,按下列要求设计一个小组学习活动。(1) 从活动目标、教师活动、学生活动、设计意图分别说明活动开展的步骤和设计意图;(2) 开展活动的计划达成的目标;(3) 分步骤描述活动内容,充分体现教师的指导作用,并采用合适的教学方法促进学生积极参与小组学习;(4) 在“设计意图”中说明所采用的分组策略和教学策略的原因。【答题参考】五、教学过程活动目标教师活动学生活动设计意图可观察、检测的目标如:学生能说出的特点,并描述出。学生能围绕,分析归纳出。1、分组形式;2、问题引导、多媒体呈现;3、布置学习任务(内容和
10、讨论话题);4、学习指导(巡视、观察、协调、协助、答疑);5、组织汇报、学习成果交流。与教师活动步骤相对应,行为主体是学生。(略)1、阐明信息技术应用的必要性和有效性;2、分组策略(如,异质分组)对合作学习的促进作用;3、其他能自圆其说的教学策略。【答题中的常见问题】 目标笼统、抽象,不符合ABCD描述法。 传统教学模式下,“讲练结合”的痕迹很浓; 缺少合作学习的形式; 不能体现信息技术的支持作用,以及活动教学的基本特点; 步骤层次不分明。三、资源准备与教学实施n 教学实施:博客(交流、共享、积累),维基(协同建设)【例题】教师可利用博客和学生进行交流,开展丰富多彩的网上教学活动(1) 说明博
11、客的名称及其主要用途;(2) 至少包含3个栏目,说明各栏目的名称以及各栏目的功能和作用,要求栏目设计能体现博客的主要用途。【答题参考】 名称:合理,体现用途、风格 用途:教学交流、积累教学材料方面的优势特点 栏目:体现博客的用途并在栏目功能中进行描述问题:各栏目功能重复。n 资源准备:文件类型、对应软件、网页文件格式、搜索、FrontPage操作、PowerPoint操作【例题】某课网页课件主页的导航规划表如下,将该网页课件上传至服务器,通过网址打开主页后,单击主页中的导航按钮“电子教材”,在网页浏览器的新窗口中显示“无法打开该网页”,可能是由于下列原因中的( )。导航按钮内容说明媒体类型链接
12、目标学习内容生活中的几何图形视频视频欣赏.rmvb电子教材课文内容的电子版文本课本P2.html图片欣赏简单的几何图形图片展示文本;图像read.html1. IE浏览器出现错误2. 链接的网页名字中包含有数字3. 导航“电子教材”超链接错误4. 服务器出现故障【FrontPage操作中的常见问题】 文件夹转换成站点; 修改“网页标题”; 网页浏览器直接观看的文件格式;(哪种文件格式打不开)【例题】完成下面的资源分析表(如小学语文XXX课文)。教学环节资源类别使用方式和作用新课导入在*情况下通过*软件(或在*环境中)播放XXX的影片(图片、录音等)引起注意、激发兴趣、对*产生讨论的话题等等。熟
13、读课文使用*的录音,在*情况下播放校正读音.深入理解练习与总结关键是写清楚媒体的类型,资源的具体内容以及使用的条件等,最后说明使用该媒体对教育教学的作用或意义。“资源类别”:要避免只写如PPT、演示文稿、影片等大类,这样不能得分;“使用方式和作用”:没有标准答案,只要能自圆其说,说服阅卷人员或使其感到有点道理。n 研究性学习:教师指导、调查问卷、学习报告、研究方案【例题】对尚未完成的研究性学习总结模板,按要求补充完善。(1) 文档中列出了五部分需要完成的内容,“第三部分:研究过程”和“第四部分:研究成果”留空,从需要写出的“内容”和“书写格式”两方面补充要求;(2) 技术要求,“标题2”样式,插入带页码的目录。【答题参考】 内容:如何实施的研究、如何收集数据、如何分析数据; 书写格式:要具体到字体与字号,分条描述,不要大段文字等。【常见问题】 教师在研究性学习各阶段的指导作用,如何体现? 表格中补充新内容时,产生格式错误; 给出“研究方案”,对该方案进行评价建议(可行性、研究方法、研究过程、预期成果等),“需改进”的将“”改为“”,并提出明确的修改建议。(见下表)评价维度评价修改建议选题的可行性具体、可行需改进研究方法科学、合适需改进