《冀教版三年级英语下册教案Lesson 20 Hamburgers andHotDogs》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版三年级英语下册教案Lesson 20 Hamburgers andHotDogs（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、冀教版 三年级下册Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs教学目标：1.知识与技能：（1）学生能在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream.学生能说本课的 “Chant”。学生在实践中体会运用如下句型：What would you like? Id like” “May I have Thanks. Youre welcome！”（2）学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。2学习策略：利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习的
2、能力和探求新知识的能力通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。3.文化意识：知道英语国家中典型的食品和饮料名称，了解中西餐的异同。4情感态度价值观：（1）培养学生语感，让所学知识融入到已有知识当中去，从而达到自由交流，表达出自己的情感。（2）学会运用礼貌用语，培养学生在生活学习中使用礼貌用语的良好习惯！5、教学重难点：（1）学生在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream。学生在实践中体会并运用如下句型：What would you like? Id like” “May I have Thanks. Your
3、e welcome！”（2）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。一、 教材分析：本课教学内容为冀教版小学英语第二册第四单元的第20课，是本单元“Restaurant and Food”系列学习主题之一。本课安排的学习、活动都是密切围绕学生生活进行的，使学生可以轻松的掌握知识和进行口语表达。教学中通过对中西餐单词的复习，引出新授单词hamburger, donut, hot dog, ice cream。以Li Ming 和Jenny去餐馆点餐为主线,通过与售货员的对话来引出“What would you like? Id like”这一主题功能句, 以及在我们日常点餐
4、中所经常用到一些日常用语“May I have Thanks. Youre welcome！”，使学生在轻松愉悦的情境中，轻松学会英语。二、教学准备：单词卡片，头饰，多媒体课件。三、教学过程：Step 1. Warm-up. (5minutes)1. Lets chant “Are You Hungry?”2. Free talk利用课件出示一张菜单，复习前面几课学过的食物单词。What do you like?Would you like some?【设计意图：利用歌曲的形式让学生快速进入学习状态；快速复习所学食物，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。Free talk为新授句型做好
5、铺垫。】Step2: New concepts1. New words:T：（PPT出示中西餐对比的图片）We have learnt some Chinese food. Now we are going to learn some western food. Lesson20 Hamburgers and Hot Dogs! Look! T: Now lets learn some western food!课件出示: hamburger/donut / hot dog/ice cream.T: Whats this?Its a hamburger.请学生跟读，并同上学习其他单词。当学习i
6、ce cream一词时，教师在四线格中书写，并请学生拼读。【设计意图：出示中西餐对比图片，让学生感受中西方饮食文化的差异，自然引出本课课题Hamburgers and Hot Dogs，用图片形象直观的呈现新知，并在师生交流中学习，使学生更好的理解和运用新单词，提高了学习效率。】2. Play games: a. Whats missing?b. Guess and read.【设计意图：利用多媒体课件，让学生在游戏中巩固新单词。】3. New sentences:a. Listen and repeat.T: Jenny and Li Ming are hungry. What do the
7、y like to eat? Listen and read.板书句型并请学生跟读。老师和学生轮流扮演售货员和Jenny，问答练习。b.创设情境替换练习新句型：What would you like? Id likeT:Im a waitress now,(戴上售货员的头饰)What would you like?鼓励学生用Id like回答,并拿出相应图片递给学生。S:Id like【设计意图：学生带头饰表演售货员和购物的顾客，创设情境进行表演，充分调动学生的积极性，让学生学会在具体情境中运用英语。】4.Lets chant!看动画学唱歌谣，并分组表演。【设计意图：欢快的歌谣活跃了课堂气氛，
8、让学生在歌谣中巩固了新知。】5.Demonstrate创设情境，运用所学知识：T:Im hungry now,I want to go to a restaurant. Do you want to go with me?S:OK.T: Lets see what food are there?S: There are hamburgers, hot dogsT: What would you like?S: Id like T: Here you are.（把食物卡片送给学生）S: Thank you.（教师适时引导学生）T: You are welcome.学生分组对话，表演。【设计意图：
9、创设情境，通过意义性操练调动学生学习英语的积极性，在学习中运用用语言，在运用中学习语言，让学生体验到成功的快乐。】6. Listen and read.T: Danny was very hungry, then he met Jenny. What did they say. Whats Dannys favourite food?利用多媒体课件展示文本，学生观看后回答问题，并跟读对话内容。【设计意图：让学生有目的的听对话，集中学生的注意力，提高学生的理解能力。】Step3. Lets play（5 minutes）没有语言障碍之后，教师带上售货员头饰和自告奋勇的学生到前面表演对话，教师与学
10、生练习几组，再让学生自己进行练习。T:Oh，I have so many delicious food here. （课件出示食物图片）T: If you want to eat, you can say “May I have one ?”（鼓励学生用这个语句和我要东西，在给他的过程中我适时说出：Sure.）板书以下句子，并请学生跟读：May I have a hot dog?Sure.Thanks.Youre welcome! 师生一起复习学过的几个食物单词，并适时把一些图片贴到黑板上，学生在对话中摘取想要的食物。【设计意图：给学生搭建一个较为真实的语境，多多提供机会，让学生自己会话交际，
11、提高语言的综合运用能力，还可以及时检验学生的学习效果，让他们体会到学以致用的快乐】Step4. Class Closing演唱歌谣What would you like?结束课堂教学。板书设计：Lesson 20: Hamburgers and Hot Dogshamburger donut hot dog ice cream May I have a hot dog? What would you like? Sure.Id like a hamburger. Thanks.Youre welcome!Step5: Homework去麦当劳或肯德基尝试用今天学到的英语点一次餐。四、教学反思本
12、节课取得了很好的教学效果，受到学生和听课老师们的普遍好评，学生们学得轻松愉快，知识与语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思，我觉得本节课的设计具体有以下特点：整节课设计了四大块的内容：1）歌谣热身，以旧引新；2）新单词的学习和练习；3）句型What would you like? Id like的运用；4） May I have? 句型的运用。其间穿插有藏单词卡片、Whats missing?以及去饭店吃饭的情景，只是由词-句-段形成梯度，活动也由全班-小组-个人逐步细化。整节课条理比较清晰，师生状态比较轻松自如，学生在各种活动中学会了单词，知道了如何运用单词，同时还掌握了一些合理膳食的生活小常识。创设情境的活动让操练活动变得更有意义，提高了学生综合运用语言的能力。一些环节令人遗憾：比如个别学生在课堂上不能积极参与，在对话的过程中，个别学生不主动参与，这对学生的发展不利，在以后的教学中应该多多对这部分学生鼓励，使这些学生敢于开口说英语。
