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1、认识电路说课一、设计思想：本节课教学设计理念依据新的物理课程标准中：从生活走向物理，从物理走向社会，面向全体学生。本课着重设计让学生通过自己经历科学探究的过程主动获取知识，突出以学生为主体，培养学生的创新能力。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。使学生在知识、技能、智力等方面得到和谐发展，以及智力因素和非智力因素的相互促进和协调发展。二、教学背景分析：1.知识地位：本节课是在实验的基础上总结出电路的组成，是电学知识的基础。2.教学重点：本节课重点有两个，1是要知道电路是由电源、用电器、开关和导线组成。2是短路现象。 3.教学难点：本节课的难点是短路故障，由
2、于短路造成的危害太大，将来做实验时也要注意，如果出现短路现象很容易造成电源烧毁。 4对学生状况的分析：由于学生没有学习过电学，对于电路基本没有什么认识，所以本节课讲得要慢，让学生打好坚实的基础。5教学方式：本节课采用演示实验学生总结结论的教学方法。6教学准备：多媒体：电脑、自制课件、实物投影仪。实验器材：电源、导线、小灯泡、开关、三、本节课教学目标设计：知识与技能：1.知道并能识别通路、断路、短路的三种状态，知道短路的危害。2.会画简单的电路图。能根据实际电路画出它的电路图。过程与方法：1.通过实验和探究活动认识电路，并得到电路连接方法的训练。2.通过让学生动手连接电路，培养学生连接电路的技能
3、。情感态度与价值观：1.通过教学活动，使学生体验电能在生活中的重要地位。2.通过让学生动手连接电路，激发学生学习物理的兴趣。四、教学过程：（一）引课：本节课采用的是小实验设计引入新课。只给出干电池，开关，导线和小灯泡，让学生连接一个电路是小灯泡发光，根据这一点我们引入课题，认识电路。（二）新课：本节新授课的教学过程分成三个部分。第一部分为电路的构成；第二部分为电路各部分总用；第三部分为三种电路及短路的危害。第一部分：实验归纳总结出电路的构成元件。第一步：让学生把引课用的实验电路中有哪几个元件说出来并且换用电器，换电源。第二步：归纳出电路由电源，开关，用电器，导线组成。第二部分： 电路各部分的作
4、用第一步：学生齐读教材第2页内容。第二步：1让班上同学从中找到电源的作用。教师扩展知识，电源是将其他形式的能量转化为电能，并举例干电池是将化学能转化为电能。2让学生找到用电器的作用，教师扩展，用电器是将电能转化为其他形式的能。举例，电灯：将电能转化为光能，电饭煲将电能转化为热能。第三部分：电路的三种状态。第一步：让学生齐读第3页通路、短路和短路。第二步：找同学回答什么样的电路是通路，并演示实验。 找同学回答什么样的电路是断路，并演示实验。（分别断开开关，卸下电灯泡，拔下导线） 找同学回答什么样的电路是短路，有什么样的危害，并演示实验。用短路演示仪进行演示，电线绝缘皮冒烟，让学生知道短路很危险，
5、那么我们神火中有不可避免用电，所以我们要有保险措施，在电路中连接一段保险丝，演示保险丝熔断过程。（三）小结：通过今天的学习，你都学到了么？学生自由发言后老师总结。1 .电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成电流的路径叫电路。 2.电源: 提供电能的装置； 把其它形式的能电能 3.用电器:消耗电能 电能其它形式的能4.三种电路：通路、断路和短路5.短路:不经过用电器,直接用导线把电源两极连接起来的电路.（四）板书设计：9-1.1认识电路3、开关：控制电路通断4、导线：提供电流路径三、三种电路：1、通路：处处联通的电路，有点流通过，用电器工作。2、断路：断开的电路，没有电流通过，用电器不工作。3、短路：不经过用电器,直接用导线把电源两极连接起来的电路.一、电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成电流的路径叫电路。二、电路各部件作用1、电源：提供电能的装置。把其它形式的能电能 2、用电器：消耗电能电能其它形式的能五、课堂检测：
