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1、分类教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第39页主题图及做一做、练习六46题。教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。让学生学会在按一定标准分类的基础上选择不同标准分类。教学目标：1让学生体会分类的思想方法，感
2、受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。2会选择不同的标准对物体进行不同的分类。3在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。4培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。5让学生初步养成有条理地整理事物的习惯。6. 增强学生爱护环境的意识。教学重点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。教学难点：在分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性和不同标准的多样性。教具学具：课件，每组各种铅笔若干，水果图片若干。教学过程：一、情境创设，引入课题1.师谈话引入，课件播放商场的外景。提问：这是什么地方？你们去超市买过东西吗？老师想买一瓶橙汁、笔记本应分别到哪个柜台
3、去买？接下来我们就到文具柜台去瞧瞧，售货员阿姨正在摆柜台，阿姨发现漏掉了一支铅笔，应该放到哪一层？说说你的理由？（把同样的东西分在一起）像阿姨这样分类摆放有什么好处？（干净整齐）2.揭示课题。上一节课我们学习了对不同的物体按照同一个标准进行分类，今天我们继续学习对相同的物体按照不同的特点（标准）分类。（板书课题：分类）二、动手操作，体验分类1教学分铅笔师：每组同学都有一把这样的铅笔（课件），仔细观察，都有什么颜色的铅笔？再看看这两支（出示长短不一的两支）有什么不同的特点？（生：有的长、有的短）（用同样的方法出示有橡皮头和没橡皮头的两支、削过的和没削过的两支找不同的特点）请每组根据铅笔的这些不同
4、的特点，先互相交流，再分一分，把分得的结果摆在桌子上。师：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎么分的？生1：我们是按颜色分，生2：我们是按有没有削过分，生3：我们是按有没有橡皮头分，生4：我们是按长短分。师：同学们分得真不错！（出示课件）刚才大家有的按照铅笔的颜色这个标准来分类、有的按照有没有橡皮头这个标准来分类、有的按照长短这个标准来分类、有的又按照有没有削过这个标准来分类，看来都是铅笔，分类的标准不同，分得的结果就不一样。（板书：标准不同，分得的结果也不同）小结：通过学习，我们不仅可以将物体按照同一个标准来分类，还可以把同一物体按照不同的标准来分类。2完成39页做一做。师：刚才同学们分得真棒，
5、还想分一分吗？老师给每组准备了一些漂亮的图片，请你们先仔细观察，然后按照这些图片不同的特点在小组内讨论一下并分一分，看哪个小组分的最好，就请他们来展示。师：哪个小组先来汇报展示？生：我们小组是按照水果种类来分的。师：这个小组分得真棒！还有不同的分法吗？生：我们组是把三角形分在一起，圆形分在一起，正方形分在一起。师：也就是说你们是按照形状来分类的，分得也很好！三、巩固练习，发展思维1、练习六第4题。师：各小组刚才的分类合作比第一次还要棒，老师奖励你们4束鲜花，高兴吗？（高兴）师：你能对这4个奖品分一分吗？（能）师：你能把你的分发说给同桌听吗？（能）（同桌互相交流分法）师：谁来说说你的分法？生：我
6、是按照花的颜色来分的，把红花分在一起，黄花分在一起。师：分得很好，还有不同的分法吗？生：我是按照花的种类来分的，把月季花分在一起，把郁金香分在一起。师：说得真棒！2、练习六第5题。师：周末要到了，爸爸妈妈准备将我们住读班的孩子带到公园去玩，你能将这几个家庭的成员按不同的标准分组游玩吗？谁先来说说你打算怎么分？生1：我想把大人分在一组，小孩分在一组。生2：我把男的分在一组，女的分在一组。生3：我想把所有的妈妈分在一组，所有的爸爸分在一组，小朋友们又分在一组。师：同学们设计的游玩小组很有趣，分好了小组，他们准备进公园玩了，你能给他们提一些游玩注意事项吗？生1：不要乱扔垃圾，生2：不能践踏花草，要爱
7、护环境，生3：别攀爬树木，要注意安全。师：同学们想得可真周到！3、练习六第6题。师：同学们请看这里都有那些图形？（生：圆柱体、正方体、长方体、球体、三角形、正方形、长方形、圆形）师：这样摆放整齐吗？（生：不整齐）师：那你能按照不同的标准分类摆放整齐吗？（能）师：你想怎么分，能说来听听吗？生1：我是把红色的图形分在一起，黄色的图形分在一起，绿色的图形分在一起。（师：按颜色分类，分得真好！）生2：我是把大的图形分在一起，小的图形分在一起。（师：这个同学分得很有道理，不错！）生3：我是把平面图形分在一起，立体图形分在一起。（师：这个同学分得棒极了!）生4：我是把圆柱体、正方体、长方体、球体、三角形、
8、正方形、长方形、圆形各分在一起。（师：这个同学分得更下细了，值得表扬！）4整理书包。师：同学们，学会了分类的方法，你愿意用它去帮助小强解决难题吗？（生：愿意）师：小强的书包总是乱糟糟的，一次老师叫他拿习字本出来，他找了半天也找不着，心急之下他把书包里的东西全部倒在了地上，这下他马上就找着了，这个方法虽然快，但是好不好？（生：不好）师：你能想个办法帮他分类整理一下书包吗？（生：能）生1：把所有练习本放在一起，把书放在一起。（师：这样整理很整齐！）生2：把练习本放在一起，大的书放在一起，小的书放在一起。（师：哦，你把书又分地细一些了，这样放进书包里，更美观了！）生3：我觉得可以把数学本放进数学书里
9、，拼音本放到语文书里，图画本放到美术书里。（师：这个同学的建议也很好，这样不是很快就能找到要用的作业本了吗？）小结：经过大家整理，小强的书包里看起来干净整洁了，看来分类的好处还真多呀！四总结评价，提高认识孩子们，这节课你都学会了什么？（分类，整理）对，我们不仅要学习分类的方法，更重要的是我们要养成爱整理的好习惯，希望有空的时候大家能用今天所学的知识整理自己的书包，能帮爸爸妈妈整理房间。五、联系生活，实际应用 师：学校准备把我们一年纪住读班培养成特长班，下课之前，我们来做个统计，请喜欢跳舞的到前面来，（师记住这些孩子后，请她们先离开教室）；请喜欢画画的上来，又请你们先离开；请喜欢唱歌的上来，又请
10、你们离开六板书设计分类（二）标准不同，分得的结果就不同。教学反思：（一） 在生活中体验分类数学知识是渗透于生活中的，例如分类。同学们刚刚进入一年级，对在分类这个知识中体验分类是很直观的。他们会初步感受到超市摆放物品、整理书包、分铅笔等这些生活中的事都用到数学知识了，而且学生感知数学就在我们身边。在设计这节课时，我以超市摆放物品作为引入，同时强调从寻找分类的好处入手，让学生体会分类在实际生活中的意义。（二） 学生在实际操作中体会数学的乐趣 在整节课中，我始终让学生在操作中体验分类，例如：分分铅笔、分图片、整理书包、分图形。同学们在实际操作中用手用脑，还能与小组成员交流自己的分发，激励了其学习数学的兴趣，因此大家越分越积极。同时，我不断启发学生说说自己分的理由，充分培养起语言表达能力，同学们口、头、手都得到锻炼。（三） 学以致用 我们学习数学的目的在于学会学习的方法，不只是理解知识本身，更重要的是掌握技能。很多时候知识与知识之间又存在着相应的联系，在这节课的结尾我将课题升华，让分类贯穿到统计中，让学生通过简单的统计感受生活中处处有分类，让学生学以致用，收到很好的效果。
