《大班健康两人间相互抛接球教案反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班健康两人间相互抛接球教案反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、重新思考大班两班的相互培养大班两个班的相互培训的反映包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，让孩子们认识到与同龄人的合作是一种精神，有时是人的力量是有限的。与同行的合作将获得更多帮助和更多乐趣。在互相投掷球的过程中，会有孩子无法投球，所以老师必须在这个时候，引导孩子们如何投球或者获得好球。同伴。适合幼儿园教师参加大班健康活动课程。快来看看两个人互相投掷的教学计划。设计背景大班的孩子们，球对他们很有吸引力。特别是当老师给他们一个自我接受的球时，他们将学习老师的外表并学会扔球。然而，这个年龄组的自我延期儿童仍然很难。所以，我设计了一个健康的游戏，两个人互相扔球。让孩子
2、们更新他们在此活动中的互动，并了解有关合作的更多信息。活动目标让孩子们意识到与同伴合作是一种精神。有时一个人的力量是有限的。与同行的合作将获得更多帮助和更多乐趣。2，在将球扔到对方的过程中，会有一些孩子不会坏或坏，所以老师此时必须引导孩子如何扔好球或收到好球。3.锻炼孩子的双手协调能力，预测球的能力以及暂时应对的能力。4.培养儿童团结合作的理念。5.培养孩子对体育的兴趣。主要困难1.专注：学习如何与同伴交流，并学习如何将球传给你的伴侣。2.难点：在沟通过程中会出现什么样的差异，如何解决，教师是否需要参与等等。当你扔球时，用双手协调并尽量避免单手投球。3.因为投掷球是一种交换角色的活动，所以投球
3、者在将球扔出后成为捕手。他需要准备好接他的同伴抛出的球。因此，投掷球的两侧都严肃对待，并准备在投球时接球。活动准备1.首先告知孩子活动的内容，注意事项等。2，引导孩子们各种大小关节的活动，调动他们参加活动的积极性，以及身体的主动性。活动程序首先，链接的开头：1.在老师带领孩子完成准备活动后，孩子们成对分组，或者孩子们自己需要找到自己的伴侣来开展活动。2，老师首先演示，同时解释和展示，并确保每个孩子都能看到老师将球扔给同伴;老师伸手去拿球并接球。每组一个球，活动开始。为孩子们创造投掷自己球的机会，教师应该适时进行干预。二，基本链接：1.在巡视儿童活动的过程中，教师发现问题并指导儿童如何解决问题。
4、发现问题：1不能顺利丢球; 2名捕手想要接球，但不敢接球，没有主动迎接接球并接球; 3在活动过程中，同一群孩子互相指责做得好的情况已经发生了，我没有找到自己的理由。2.每个孩子的身体功能和技能的发育水平是不同的。当发现问题时，从投掷的主动性的角度来看，教师应该教孩子如何顺利地投球。从接收器的被动角度来看，他们想要接球，但是球是偏向的，低或高，这将导致他们不能接球，并且他们将无法接球。3.当孩子们互相扔球时，孩子可以解决的问题是让孩子解决，让对话属于孩子之间的交流。当孩子的认知冲突需要帮助，或者活动无法继续执行孩子的无助时，当谈话的内容处于锯切状态且缺乏深度和宽度时，教师必须及时介入，巧妙地拔出
5、，并让孩子思考。然后，教师将证明，当孩子接球或投球时，应鼓励孩子继续投球。4.引导幼儿被自己的活动所吸引。儿童可以直接产生积极的互动，并可以衍生出各种形式的转移和投掷以吸引儿童。只有当幼儿对教师组织的活动感兴趣时，他们才会积极参与。三，链接结束：1.收拾设备，带领孩子们做放松活动。2.总结本活动课程中学到的知识和技能。3.让团队回到教室并完成日常工作。教学反思在这个活动课中，孩子之间有一个师生互动和互动。教师和孩子之间的互动反映在许多方面，例如提问和提供游戏角色。作为一名领导老师，我们应该把重点放在两个方面。首先，如何更好地抛球：根据孩子的兴趣，能力，个性，让孩子跑步和接球;第二，如何更好地接
6、球：这意味着教师应该充分发挥教学机智，调整教学计划，或根据孩子投掷的球进行有意义的活动。儿童在投球时应注意球的高度，难度和力量，并形成自己的投掷经验。并且可以在下次投球时保持原有的经验水平。在课堂上，孩子们的交流一直是相互讨论的。例如：你如何将球传给我;怎么扔它等等。这些是孩子们谈话中最常出现的句子。我们必须掌握孩子们现有的知识和经验。有时孩子的球没有被抛出，孩子也无法捡起它。因此，在教学中，为了让孩子把球扔掉，我们应该了解孩子的发展需求。孩子的需求，从孩子现有的经验开始，教他们在投掷球的过程中调整手中的“球”，这样孩子就有能力和兴趣接住同伴抛出的球，然后拿起球稳定的球。在课堂上，还有孩子坐在塑料地板上，两个人直接扔球和滚球。这些活动反映了幼儿对接不稳定球的问题的解决方案。仅仅因为它坐在地上，球的轨迹相对优于投掷轨迹。因此，有些孩子热衷于滚动。我没有在这里停止孩子的行为，只是为了鼓励他们，赞美他们的做法。反过来，他们需要掌握手部协调的关键点，以进一步实现两者之间的抛球。在这一点上，孩子们觉得我注意他们的行为，并且自然而然地继续努力将球滚好并扔掉。在活动课上，孩子的实践不可避免地会与教师的教学方法不同。当我明白孩子的练习来自于活动时，我会首先赞美他们的练习，然后引导他们回到我身边。我本来想在赛道上教他们。在尊重幼儿的同时，他们也可以增强他们的教学经验。
