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1、周日测验答案1. C 应验yng2. B 曲屈3. B(痛心疾首:比喻对人或事的痛恨到了极点。 A只能用于夫妻之间C力挽狂澜:指把已经倾倒的巨浪拉回来,比喻竭力把危急的局势扭转过来。不合语境。D鼎力相助:指别人对自己的大力帮助。敬辞,不能用在自己身上。)4. C (A. “的作用”缺少谓语动词。. B “缓解问题”不搭配D.“先后陆续”重复。)5. D(整个句段以时间顺序展开,先说连环画的萌芽时期,首先填,“既 又”并列关系,都是表述中的“回回图”的,“是人民大众最喜闻乐见的文艺作品形式之一”主语应是连环画,前面应填。)文言文答案6. B 执:执行,施行7.C(是表现范滂为陈蕃不能优礼相待而心
2、怀遗憾,弃官而去;是表现范滂恪守孝道)8. D(非“主动上书”,而是遵奉诏书行事;“寝而不召”,理解有误)9.(1)现在(你)成全了他辞官的美名,莫非是自己选择了不好的议论吗? 陈蕃于是向范滂道歉。 “去就”“得无邪” “谢”每处1分,句意2分。 (2)你现在可以和李膺、杜密齐名了,死了又有什么遗憾呢!已经有了美好的名声,又要追求长寿,(这样的好事)能够同时得到吗?“恨”“令”“寿考”每处1分,句意2分。附参考译文: 范滂,字孟博,是汝南征羌人。从小磨砺出高洁的节操,受到州郡和乡里人的钦佩,冀州地区发生饥荒,盗贼纷纷而起,于是(朝廷)任用范滂为清诏使,派他前去巡行查办。范滂走马赴任,慷慨激昂,
3、有澄清天下污秽的志向。到冀州后,太守、县令知道自己贪污受贿,听说范滂来了,都自动辞官而去。 升迁为光禄勋主事。当时陈蕃担任光禄勋,范滂执行属下参见上司的礼仪拜访陈蕃,陈蕃没有阻止他,范滂觉得很遗憾,扔下笏板弃官而去。郭林宗听说后,责备陈蕃说:“像范滂这样的人才,难道应该(怎么能够)按照属下参见上司的礼仪来要求他吗!现在你成全他辞官的美名,莫非是自己选择了不好的议论吗?陈蕃于是向范滂道歉。(范滂)又被太尉黄琼征召。不久皇上下诏三府衙门的属官呈报反映官吏好坏的歌谣,范滂举奏了二十多个刺史和享有二千石俸禄的权贵。尚书责备范滂弹劾的人太多了,怀疑他有私心。范滂回答说:“我检举的,如果不是贪污腐败、奸邪
4、残暴,深深地祸害百姓的人,(我)难道会因为私心而使奏章受到玷污吗?因为召开三公会议的日子迫近了,所以我先举奏了最紧要的;那些没有查清的,将要进一步查实。如果我的话有与事实不符的地方,我甘愿接受死刑。”(负责审理的)官吏无话可说了。范滂看到当今的时势正处于混乱的时候,知道自己的志向不能实现,于是呈递弹劾自己的状文辞官。 太守宗资此前就听说范滂美好的名声,(于是)请求朝廷让范滂暂任功曹,并把政事交给他处理。范滂在任功曹期间,严厉地整治他痛恶的人和事。范滂外甥西平人李颂,是王侯之家的子弟,被同乡的人所不齿。中常侍唐衡把李颂请托给宗资,宗资任命他做小官。范滂却认为他外甥李颂不是合适人选,就把这件事压下
5、不办。宗资把怒气转嫁到书佐朱零的身上,鞭打书佐朱零。朱零仰起头说:“范滂(这样做)是公正的裁断,好像用锋利的刀刃切割腐朽的东西。今天我宁愿受鞭打而死,但范滂(的做法)无法改变。”宗资于是作罢。 后来牢修诬告朝中有人结党营私,范滂获罪被拘禁在黄门北寺监狱。后来范滂的案情查清,范滂就回到乡里。建宁二年,朝廷大肆诛杀钩党之人。诏书下达,紧急缉捕范滂等人。督邮吴导到县,手捧诏书,(把自己)关在传舍(驿舍,供外交使节和传递政府文书者休息的地方)中,伏床哭泣。范滂听说这件事后,说:“(这)一定是因为我呀!”当即赶到县狱。县令郭揖十分吃惊,走出官衙,丢下官印,拉着范滂要和他一起逃走,范滂说:“我死了灾祸就可
6、以平息了,怎么敢因为我的罪名连累您,又使得我的老母流离他乡呢!”范母前来和滂诀别,范滂告诉母亲:“我跟随先父去黄泉,是死得其所。只是希望母亲大人割舍这难以割舍的恩情,不要再增添悲伤了。”他的母亲说:“你现在可以和李膺、杜密齐名了,死了又有什么遗憾呢!已经有了美好的名声,又要追求长寿,(这样的好事)能够同时得到吗?”范滂跪下来接受母亲的教诲,再三拜别而去。经过的人听见了,没有人不被感动得流泪。这一年,范滂三十三岁。诗歌答案10. (1)“客思”句表达了作者身在异乡,思念家乡的感情;(2)“寒食泪”句表达了作者在清明节到来之际对故去亲友的怀念;(3)“巾发雪争出,镜颜朱早凋”句表达了作者感慨时光易
7、逝,早生白发的幽怨。(4)“未知轩冕乐”句表达了诗人为官不快的情绪。(5)“但欲老渔樵”句表达了诗人要辞官归隐的愿望。(答出其中一点给1分,答出其中的四点即可得满分6分)11.答案: “雪”隐喻了白发(1分)。与“朱”相对,产生强烈的色彩对比(1分)。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情(1分)。这种悲叹与全诗抒发的客思乡愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起,使诗人关于衰老的感叹更为深沉(2分)。细解:本题考诗歌“炼字”的妙处,这也是常考的题型,增加难度的地方在于要鉴赏两个字,这样还要考虑两个字的关系对比。题干中的“联系全诗”一句也很重要,它暗示我们在思考两个字的表达效果时要考虑其对全诗所抒情感
8、所起的作用。答题的模型是:所炼词语的含义+两者的关系+表达的情感+对全诗情感表达的作用。12(1)A3分,E2分,B1分。(B“对体育样样精通”于文无据。C对学生说法的理解有误,学生的说法意在表明在对国人的精神改造方面,马约翰的体育教育可以比肩胡适的新文化运动。D体育成绩的提升显然不能由体育道德做主要支撑,选项分析不当。)(2)他是清华体育的倡导者、实践者:指导学生运动,带领学生比赛。他有自己的体育教育理念和体育理论:重在培养学生人格,发表多篇理论文章。他热爱体育工作,只为信念,不计得失:被罗家伦解职降薪仍不以为意。他对国家体育事业也有贡献:担任过国家运动队总教练、全国运动会总裁判等。(每点2
9、分,概括和分析各1分,答满3点即可。)(3)内容上:突出了他热爱体育,不计较个人利益得失。体现了马约翰认为体育不应该功利化的理念。写法上:用罗家伦反衬(对比)马约翰,使传主形象更具体鲜明。(每点2分。)(4)观点2分,结合文本分析4分,联系实际2分。示例一:热爱使马约翰取得了体育教育的成功。(2分)因为热爱,他才能身体力行,无论冬夏坚持每天在操场锻炼;因为热爱,他才能终生从事体育事业(或终身倡导并实践清华体育),取得一系列令人瞩目的成绩;因为热爱,他才能不计个人名利得失,全情投入,即使降职降薪也不改初衷。(结合文本答出二点即可得4分) 热爱是最好的老师。热爱自己的工作,才能爆发全部的热情,积极投入,取得成功。(联系实际2分)示例二:重视体育道德使马约翰的体育教育深入人心。 (2分) 他本人拥有高尚的道德,不为名利,只求尽心竭力,是学生健康的原动力。他重视学生体育道德的培养,理论上将体育视为养成健全人格的重要手段;实践上强调“球可输,运动道德不能输”。(4分)教育培养的是活生生的人,让学生因体育而身心都健康才是教育的最终目的,道德教育势在必行。(2分)