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1、第十一章 古代诗歌鉴赏第一节 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧山东 孙继成【考纲解读】 “古代诗歌鉴赏”，鉴赏古诗的形象就是要把握诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想情感。对古诗形象的考查，从高考命题形式来看，主要包括意象分析、人物分析以及诗歌所描绘的景象图画分析等。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、表情达意、语体色彩、语言风格等方面。鉴赏古诗的表达技巧一般包括表达方式、修辞方法和除此之外的其他表现手法。考试大纲没有对它的内涵或外延作出明确的界定，我们可以理解为：凡是能提高诗歌表达效果
2、，增强诗歌表现力的方法都属于表达技巧的范畴。【高考预测】 从作品的体裁来看，主要是诗、词两种。由此可知，唐诗、宋诗、宋词仍是备考的重点。 从试题的分值来看，各省市试卷结构不同。古诗词鉴赏题的分值比较悬殊，最高为11分，有全国新课标卷和辽宁卷两套；知识整合最低的为6分，有重庆卷与福建卷两套；大多的省市为8分，有全国大纲卷、四川卷、湖北卷、江西卷、安徽卷、天津卷、山东卷、上海卷等八套；还有江苏卷为10分，广东卷、浙江卷和湖南卷为7分，北京卷为17分。从具体题型来看，有填充题、选择题、简答题几种，其中简答题最多，选择题只有北京卷和上海卷考到，填充题也只有上海卷涉及。 鉴赏古诗的形象就是要把握诗歌中艺
3、术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想情感。对古诗形象的考查，从高考命题形式来看，主要包括意象分析、人物分析以及诗歌所描绘的景象图画分析等。 鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、表情达意、语体色彩、语言风格等方面。鉴赏古诗的表达技巧一般包括表达方式、修辞方法和除此之外的其他表现手法。考试大纲没有对它的内涵或外延作出明确的界定，我们可以理解为：凡是能提高诗歌表达效果，增强诗歌表现力的方法都属于表达技巧的范畴。【高考真题回放】一、（2012高考全国新课标卷）阅读下面这首宋词，完成后面的问题。思远人
4、晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨泪水也，以泪水研墨，和泪作书。情到至极，思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，以致红笺因而褪去了颜色。【赏
5、析】这首词后人评为“痴人痴事”。相思情苦，以泪洗面，还算常事；以泪研墨，却是痴态；以泪和墨润笔作书，更属痴绝。结语不说红笺因泪褪色，反说情深使红笺无色，语似无理，却是慧心妙语，令人称绝。上片由写景引出“千里念行客”这一中心。首句由物候点明季节，景物氛围渲染出离别的悲凉气氛，三、四句旨在怀人。下片承“千里念行客”一句，因寄书不得，思念之情无由寄托，故而弹泪。全词用夸张的手法表情达意，写出感情发展的历程，在文笔上用笔甚曲，下字甚丽，宛转入微，味深意厚。二、（2012年高考安徽卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注
6、本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。（2）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。【参考答案】（1）【答案示例】诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！ （2）【答案示例】“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的
7、独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。 三、（2012年高考天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊 宋杨万里 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。 政：通“正”（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2）请自选角度赏析颈联。（3）尾联化用了陶渊明那句诗？表达
8、了作者怎样的志趣？ 【参考答案】（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。（2）修辞：对偶、借代 炼字：“逢”“忙” 色彩：“碧”“黄” 情感：喜爱之情 （3）采菊东篱下 率性自然 超凡脱俗【解析】第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。第(2)题考查诗句的赏析。其实对诗句的赏析，也要体现在对诗句中具体的字赏析。第(3)题是分析诗歌的思想感情和内容的理解与把握。 四、（2012年高考浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面的题目。 未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠（其一） 唐钱珝 金元好问 冷烛无烟
9、绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。（1）这两首诗描写的都是 状态的植物，均以 一词表达诗人的爱怜之情。(2分)【答案】还未展开 芳心（2）简要分析这两首诗的表现手法。【答案示例】第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。【赏析】第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛状的芭蕉，最里
10、一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另一层是儿女的爱慕之心。 五、（2012年高考四川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题 子 规【注】元曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻
11、已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 （1）本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5分） 【参考答案】（1）【答案】“空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。解答这个字，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。（2）【参考答案】本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规啼声
12、凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。作者所选的意象子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了一个目的，表达他的思乡难归。【答题方法探寻】一、研读诗作，整体感知，透过意象
13、、意境揣摩诗人所抒之情。 不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。 二、审读题干，弄清要求，抓准答题的角度和切入点。解答古诗鉴赏题，同学们比较大的一个困惑是，看懂了题干，但不知从哪个角度回答： 该答思想内容方面呢还是表现手法方面，该答表达方式方面呢还是修辞手法为了帮助大家解决这一困惑，现将一些常见的设疑方式及其解答切入点列举于下。 （一）“写什么”方面的 1“的寓意是什么”，“指什么”，“在诗中是什么意思”等。 这是考意象的读解
14、。我们只须联系诗歌的感情基调或一定的文化心态，推测其在诗中的含义（引申义、比喻义或指代义）就行了。 2“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。这是考意境的读解。我们只须答出诗歌用何手段（如触景生情、缘情写景、情景交融），如何做到情景相生或情景有何特点就行了。 （二）“怎样写”方面的 1当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。 诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最
15、精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 （三）“为何写”方面的 “表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”等。这是考对古诗思想内容的评价。不同题材的古诗，评价其思想内容的侧重点各有不同。我们要掌握好这些思考评价的规律，以便在应考时有的放矢而不是盲目思考。 写景抒情诗：把握情景交融的意境，揣摩分析诗人寄何情于山水景物。 托物言志（情）诗：品味诗人将什么情感寄托于物，或者将物赋予什么象征意义。 怀古咏史诗：应思考诗人对历史作什么评论，或发何种思古之幽情，或借古讽喻怎样的现实。 即事感怀诗：思考诗人从什么事中触发了怎样的情怀。 边塞征战诗：主旨或者歌颂祖国边塞
