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1、圆的认识说课稿3篇 以下是为大家整理的文章，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索文档频道与你分享！圆的认识说课稿(篇1)一、说教材圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了直线图形、面积的计算，以及圆的初步认识的基础上，进一步学习圆的有关知识的。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、
2、圆柱、圆锥等知识打好基础，纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。二.说教学目标1、知识目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系;使学生学会用圆规画圆。2、技能目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。3、情感目标：使学生感受到数学与生活是息息相关的。三、说教学重点、难点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆就成为
3、本节课的教学重点;在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆是本节课的难点。四、说学生本班上共有40名同学，其中有11名同学的成绩较差，他们上课时不爱听课，也不知道怎样学习，平时很少举手回答问题的了。但班上象徐小红、徐港新、徐焕这样的学生还是有几位的，他们在班上的表现还是可以的，一般情况下，都能回答教师提出的一些问题，有时，较难的也有个别学生也能答出来。我在教学时，注重鼓励和表扬学生，有时也给予批评。我尽量做到让学生说出自己的想法和结果，让他们有思考的空间。五、说教法、学法如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢?根据教材的特点，本节
4、课将以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握圆的特征，学会用圆规画圆。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，以学生分组合作学习的方式,分如下三个环节完成本节课的教学。1、复习旧知，导入新课，利用电教课件进行直观教学。2、合作交流，探求新知。3、巩固提高， 应用深化。六、说教学过程(一)巧设问题，引入新课。第一个环节复习旧知新知引入的过程,教学新课时，先复习：我们学过哪些平面图形，学生回答后，出示(长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形)，让学生说说它们是由什么围成的，使学生加
5、深认识到它们都是由线段围成的平面图形。接着，出示一根绑着珠子的绳子，甩动，问珠子甩动，形成的轨迹是什么形状的?让学生初步感知圆与刚才复习的几个直线图形的不同之处。待学生回答后我进行小结：圆在日常生活中随处可见，它与我们的生活息息相关，这节课我们就来进一步学习圆的有关知识，从而引入新课。(二) 合作交流，探求新知。1.圆的初步认识教学圆的认识时，由于已经对圆了有了初步的认识，所以，开始时可以让学生举出日常生活和工业生产出常见到一些圆形物体，让每个学生用一个圆形物体在纸张上画出一个圆，一方面加深对圆的直观认识，另一方面使学生知道借助圆形物体画圆的方法。2.圆心的认识将画好的圆剪下来后，要求学生进行
6、折叠，张看后，互相进行比较，折痕相交与一点，是学生通过操作引出圆心的概念以及表示方法。3.直径和半径的认识在学生掌握了圆心的概念之后，提出问题：你们在观察圆的过程中，还有什么发现?提出这个问题的目的是想让学生自己去发现圆心到圆周上任意一点的距离都相等。这是本节课的另一重点，也是难点。如果学生发现不了，则引导学生量一量刚才的折痕。通过动手操作得出直径的概念，接下来学生还会发现：圆心将直径分成两半，由此认识半径。并且进一步得出：圆有无数条直径和半径，所有半径都相等，所有直径也都相等，直径等于半径的2倍。经过这个环节后，学生对刚才的结论深信不疑。这时，我出示两张大小完全不同的圆形纸片，问：这两个圆的
7、半径相等吗?学生恍然大悟，必须加上在同一个圆内这个前提。从而更深刻地理解了圆的特征，起到了水到渠成的作用。接着让学生用字母表示出同一个圆内直径与半径的关系。在认识了圆心，直径，半径后，我安排了书本88页第三题和第五题进行练习。4、圆的画法在学生认识了圆的各部分名称后，提问用刚才同学们带来的圆形物体，画一个半径三厘米的圆学生就很为难了，那要画指定大小的圆该怎么办呢?这时候引出画圆的工具，圆规，画圆对学生来说不是很难，就让学生自学书中87页，圆的画法，自学完画一个半径三厘米的圆。让学生画一个圆其实并不难，但要让学生明白半径决定圆的大小;圆心确定圆的位置则还有一个认识的过程。因此，在学生自由画圆后我
8、又让学生用圆规画三个圆：(1)画一个比自己刚才画的大一点的圆。(2)画一个比自己刚才画的小一点的圆。(3)画一个半径是2厘米的圆。接着提出问题：刚才我们画的圆大小都不同这是为什么呢?然后引导学生讨论：画圆时，圆规固定不动的脚尖其实就是什么?圆规两脚张开的大小与画成的圆的大小有什么关系?教师运用评价的语言鼓励学生把意思表达清楚：半径决定圆的大小;圆心确定圆的位置。对于圆的画法不是让学生刻意去总结和死记画圆的几个步骤，而是通过自学，让其渗透在练习之中。七、说教学效果与反思 。先来说说认为成功的地方。(1)我是借助实物钟面、自行车轮胎引入，接下来便是让学生举例说说生活中的圆，光教室里的圆学生就举出很
9、多种，如，粉笔盒面是圆的，门锁是圆的，同时借助图片向同学们展示了大自然中的圆，再让学生讨论为什么用圆型而不用其他平面图形，、学生讨论的结果是用圆方便，如碗口，还有如圆漂亮，再此基础上，我问学生，那你们喜欢圆吗，学生都说喜欢，使学生在美的熏陶，情感的带动下进入本节课学习，学生一下子就非常有兴趣。(2)导入后，我没有按照教材的顺序，而是让学生先来画圆。让学生根据已有的生活经验和知识水平，选用任意一种方法来画圆。让学生用多种方法画圆，感悟画圆的多样性，体会到每种画法都有它的优势，但也有它的局限性。如利用物体画圆比较快方便，但不能随意改变大小;但利用圆规画圆，则可以灵活调整圆的大小，并且画出的圆比较漂
10、亮。这一点借鉴网上的教案，让学生动手操作画圆，在画圆中感觉圆的特点。(3)充分让学生动手，通过折、量、比等方法理解掌握圆的特征，(4)和学生讨论：车轮为什么做成圆形?车轴应装在哪里?富有趣味，生动活泼，学生兴趣浓厚。最后图片演示的生活中的圆再一次让学生体会到了生活中的圆，同时结合2008奥运会五环标志，对学生进行了爱国主义教育。这一点也来源与网友提供。存在的不足：(1)课前准备不足，有的学生没有圆规，所有只好等别人画完后再画，耽误了时间，练习少了。(2)在组织形式上，应让学生讨论，动手操作，交流相结合，教师不要太多干预，让学生把话表达完。(2)对与抽象的概念如圆有无数条半径，直径，是我直接灌输
11、给学生的，并没有采取很好的办法让学生自己推理得来，让学生少了一次推理能力训练(3)时间上把握不够好，有部分习题没有完成，以后需注意。总之，我在课堂教学中应充分相信学生的力量，放手让学生操作，对于难理解的语言文字，还是要多想想方法，在学生经验的基础上，进行教学，那样可能会更好点。圆的认识说课稿(篇2)各位领导、各位老师：大家好!今天我说课的内容是圆的认识。下面我将从教材、学生、教法与学法、教学程序、板书设计等方面进行说课分析。一 、说教材1.说课内容圆的认识是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。2.教学内容的地位、作用和意义圆的认识是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的
12、感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。3.教学目标结合教材特点和
13、学生实际，我制定了本课的教学目标：1.知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称;掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。2.过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3.情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。二 、学生分析五年级学生有着丰富
14、的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。三 、说教法数学课程标准强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，在教学中创设情景，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生的学习积极性和主动性，并让学生亲自动手操作
15、，发现和掌握圆的特征。四 、说学法这节课从学生熟悉的生活经验出发，让学生通过动手操作、主动探索、合作交流，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习的意识和创新意识。五 、说教学准备1.圆形实物、直尺，圆规，圆形纸片等。2.多媒体课件。六 、说教学程序这一节课，我安排了四个部分，第一部分，欣赏圆，寻找圆。第二部分，感知圆，认识圆。第三部分，学画圆，探究圆。第四部分，巩固圆，拓展圆。一、欣赏圆、寻找圆。课前出示圆形组成的图案，让学生欣赏。上课伊始，我问学生，刚才那些图案漂亮吗?这些图案有没有什么共同的地方呢?(里面都有圆)接着介绍古希腊的一位数学家曾经说过的一句话在一切平面图形中，圆是最美的。接着问学生这么漂亮的图形，在我们的日常
