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1、四年级科学上册教案第一单元 我们周围的空气 第一单元课时分配课题课时1、空气的性质22、热空气和冷空气23、空气中有什么24、空气也是生命之源1第一单元复习与检测1总课时8 第 周 班 级四年级科目科学教学时数1/2课时课 题1.1空气的性质教 学目 的和 要求1、能用多种方法证明空气的存在。2、能用多种方法认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。重 点难 点 认识空气的性质 探究空气有质量教 学方 法实验探究教 具 水槽、塑料袋、注射器、气球实践活动检 查探究空气的性质实验板书设计1.1空气的性质空气的性质：会流动 要占据空间 有质量 能被压缩新课教学过程（教学程序及内容）
2、学生活动设计一、导入新课1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动植物都需要。2、谈话：谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪里有空气呢？你又如何证明空气的存在呢？3、提问：谁有办法用这个塑料袋来证明空气的存在？4、学生演示并说明。5、谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是实实在在的物质，它有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。（1）实验一如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结
3、果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2）实验二班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。你发现了什么问题？既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？（3）做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？2、指导学生认识空气有质量。（1）实验：把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）想一想这个实验说明了空气还有什么？3、探究空气具有流动性（1）实验：解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你又什么感觉？（2）想一想这个实验说明了什么？4、空气所占据的空间不能随
4、意压缩。（1）实验一用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你发现了什么？怎样解释这些感觉和现象？（2）自我设计实验 用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。（3）我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。（4）用手将“气垫”用力打爆，让学生解释现象。（5）讲解：空气所占据的空间不能随意压缩。5、小结：空气的性质（见板书）6、完成P60的活动记录第1、2题 猜谜语 学生演示 学生演示 学生演示吹气球 填写活动记录教学反思 第 周 班 级四年级科目科学教学时数2/2课时课 题1.1空气的性质教 学目 的和 要求1、能比较水和空气的异同
5、。2、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。重 点难 点 空气的性质 探究压缩空气的力量教 学方 法实验探究教 具 粗的吸管、注射器、打气筒等实践活动检 查制作空气枪板书设计1.1空气的性质空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入1、检查学生自带材料2、复习：空气都有哪些性质？3、谈话：本节课我们继续探究空气的性质及在生产生活中的应用。（板书课题）二、学习新课1、比较空气和水的异同（1）提问：过去我们认识过水，水有什么性质？（2）讨论：（结合教材P4的插图）水和空气比较，有什么相同和
6、不同？（3）学生汇报讨论结果。（4）教师演示水和空气压缩性的比较实验。（5）指导学生完成教材P4的表格填写。2、探究压缩空气的力量大小（1）提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么，压缩空气的多少与它的力量有关吗？（2）学生讨论交流（3）实验1：做两个喷气气球，探究喷气气球充其量的多少与它跑的距离有什么关系？（4）学生观察记录，并得出结论。（5）实验2：做一只压缩空气枪。比一比，看看谁的子弹打得远。（6）指导学生自制空气枪（7）比一比，看谁射得远。（8）讨论：为什么有的空气枪射得远？（9）填写P61活动记录第3题三、巩固应用1、给自行车轮胎、篮球充气，体验压缩空气有弹性2、玩空气枪复习 讨论
7、 汇报交流 填写表格 讨论交流 观察记录 讨论 填写活动记录教学反思 第 周 班 级四年级科目科学教学时数2/2课时课 题1.2热空气和冷空气教 学目 的和 要求1、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。2、知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风的主要原因重 点难 点 认识冷热空气的流动规律 理解风的成因教 学方 法实验探究教 具 集气瓶、水槽、线香、火柴、视频实践活动检 查热气球板书设计1.2热空气和冷空气空气的流动形成风新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计1.2热空气和冷空气空气的流动形成风一、导入新课复习上节课内容二、学习新课1、冷热空气的对流（1）热空气上升，冷空气下沉
8、，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？（2）演示P7实验，观察烟会如何流动（3）你发现了什么？为什么？（4）你能说说冷热空气是怎么对流的？ 2、冷空气是怎样流动的（1）提问：冷空气是怎样流动呢？（2）学生根据热空气上升的原理进行推理。（3）提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？（4）学生讨论回答（如：夏天空调的房间，冷风飘向哪里？）（5）小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。3、热空气的用途（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ （2）请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”（3）利用视频介绍有关孔明灯和热气
9、球的知识。（4）做“热气球”实验4、巩固应用（1）制冷的空调、取暖器安放在生命位置合适？为什么？（2）结合P8的下图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？（3）讨论交流（4）小结：空气的流动形成风 观察演示实验 学生讨论 讨论交流教学反思 第 周 班 级四年级科目科学教学时数1/2 2/2课时课 题1.3空气中有什么教 学目 的和 要求1、能够用实验探究空气的成分。2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳化碳和水蒸气等气体。重 点难 点 了解空气的成分 教 学方 法实验探究法教 具 蜡烛、水槽、玻璃片 火柴实践活动检 查板书设计1.3空气中有什么 氧气 21%空气是由多种气体
10、混合而成的 氮气 78 其他 1%新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课： 1、通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质？2、除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？二、通过实验分析和认识空气的成分1、出示书上P9的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？并说出自己的依据。2、教师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗？”3、学生根据观察，结合自己的假设进行解释。4、讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？5、研究空气的成分（1）、讲解实验步骤： 蜡烛点燃后，罩上玻璃杯后，会有什么现象
11、？（2）、学生实验、观察记录（3）、通过实验的现象，你有什么发现？（4）、小组交流。（5）引导学生发现，杯内的红色水比水槽内的高，但只高出一点，没有占满瓶内的空间，从而说明，燃烧只是用去一部分空气。（6）火柴熄灭的实验 通过刚才的实验，你知道了些什么？此时的玻璃杯中你认为还有空气吗？为什么？ 教师要讲明实验要求和注意事项。 学生实验，观察现象并记录。 你们有什么发现？说明了什么？你的依据是什么？（7）认识杯内剩下的空气不支持燃烧，判定空气至少由两种气体组成。6、阅读有关空气组成的资料P10，认识空气的成分。7、小结：（见板书） 观察演示实验 学生实验 学生实验阅读资料教学反思 第 周 班 级四
12、年级科目科学教学时数1课时课 题1.4空气也是生命之源教 学目 的和 要求1、意识到空气对生命的意义，意识到保护空气清新的重要性。2、能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。3、了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。重 点难 点 了解我们怎样为净化空气作贡献 调查居室空气污染的原因教 学方 法讲授法 观察调查法教 具 视频 图片实践活动检 查继续调查，关注我们周围的空气质量，并向有关部门提出环保建议板书设计1.4空气也是生命之源新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课1、谈话：同学们，你们说空气对我们来说重不重要？你知道哪些地方都能体现出空气对我们很重要性呢？ 2、下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十
