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1、 1 2 标点符号的运用标点符号的运用 教学目标 教学目标 1 熟练掌握各种标点符号的用法 在写作中能正确运用标点符号 2 了解标点符号在表情达意及修辞上的效果 3 了解写作中数字运用方面的常见错误 学会规范地运用数字 教学指导 教学指导 人们说话 是不可能一口气说下去 中间需要停顿 书面语言 阅读时 也不可能一口气 读下去 书写时 总得一句一句地写 一层意思一层意思地表达 书面语言中的停顿 就是用 标点符号来表示的 标点是书面语里不可缺少的辅助工具和文章的有机组成部分 具有表示语 音停顿 显示语法关系 标志特殊用语 帮助区别语意 表示特定感情和语气的作用 因此 正确掌握标点符号的使用方法 是
2、阅读和写作中重要的一个环节 标点符号之于文章虽属小节 却绝对大意不得 教学过程 教学过程 1 为什么同样一个带有疑问词的句子 有的用问号 有的用句号 提示 有的句子虽有疑问词 或是疑问形式 但已作了大句子的成分 并没有提出问题 也不需要回答 就整个大句子来看还是陈述的结构和语气 句末就不能用问号 反之 就要用问号 譬如 至于谁来当我们出版社的总编辑 直到现在还没有人知道 一句中虽然有疑问词 谁 但整个句子是陈述语气 所以句中 应为 因此遇到句 子需要分清陈述语气与疑问语气 2 问号的应用需注意的问题有哪些 提示 几个问句连续追问时 每个问句后面都要用问号 选择问句如果有统一全句的语气 只在句末
3、用一个问号 如果并列的几项需要强调 也可每项之后都用问号 有的句子虽是陈述 结构 也无疑问词 但只要提出疑问 要人回答 就是疑问句 句末要用问号 相反 有的句 子虽有疑问词 或是疑问形式 但已作了大句子的成分 并没提出问题 也不需要回答 就整 个大句子来看还是陈述结构和语气 句末就不能用问号 3 顿号的应用需注意哪些问题 提示 两个词语并列 一般用连词 也可用顿号 如果三个以上词语并列 前面用顿号 后一个用连词 也可都用顿号 如果并列词语间不是一个层次 可按不同层次分别用连词或顿 2 2 号 以使层次清晰 如果有三个层次的并列词语 其间一般是第一层用逗号 第二层用顿号 第三层用连词 有些并列词语本身结构简单 关系密切 经常连用 说话时中间没有停顿 就 不必用顿号 相邻数字连用 如表概数时其间不用顿号 表略语时则需要顿号 4 当引用别人的语句时 什么时候不需要用冒号 提示 当引用句子时如果不是引用原话 或虽是引用原话 但已作为自己文句的成分时不 能用冒号 譬如 我这位朋友平素和人甚少交往 他虽然住在闹市区 倒也称得上 结庐 在人境 而无车马喧 了 一句中 冒号使用属于多余 5 标点有哪些表情达意的修辞作用 提示 丰富文章内容 刻画人物性格 突出强调重点 体现含蓄寓意 描绘多种情态 传 达强烈感情 创造修辞效果
