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1、那片绿油油的爬山虎教学目标：1. 认识7个生字，正确读写词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。3. 感受叶圣陶对待作品一丝不苟、对待他人平易近人的高尚形象。教学重点：初步了解课文主要内容，感受叶圣陶对待作品一丝不苟、对待他人平和亲切的高尚形象。教学难点：初步了解课文主要内容，感受人物形象。教学准备：学生预习课文，搜集了解叶圣陶，肖复兴的相关资料，准备课件教学过程：一、比较课题，导入新课：师： 今天我们来学习第26课。谁来读课题？师：看到这个课题，你想到了本学期学过的哪篇课文？生：爬山虎的脚 同学们学过第6课爬山虎的脚，也预习了第26课那片绿绿的爬山虎。你能发现这两篇文
2、章之间有什么区别吗？ 生：爬山虎的脚是叶圣陶写的，是一篇写物的文章；而那片绿绿的爬山虎文中提到了叶圣陶，是写事的文章。师：刚刚说了第一篇是叶圣陶写的，我们一起看一下（板书：叶圣陶）Ppt出示叶圣陶简介叶圣陶（1894年1988年），原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。 师：第二篇是谁写的呢？（板书：肖复兴）Ppt出示：肖复兴，北京人
3、，1982年毕业于中央戏剧学院。现任人民文学杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。曾有长篇小说“青春三部曲”早恋、一个女中学生的日记、青春回旋曲，报告文学和当代中学生对话、和当代中学生通信。近著有音乐笔记、音乐的隔膜、聆听与吟唱、浪漫的丧失、纸的生命、遥远的含蓄等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种。音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝多芬等篇入选大中小学课本。师：我们来了解一下课文的写作背景。 简介：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆性文章，回忆了1963年自己读初三时发生
4、的事情。(板书：肖复兴)当时，肖复兴是年仅15岁的初中生，而叶圣陶先生是赫赫有名的大作家，与肖复兴整整相差五十三岁。(板书：大作家、初中生)师：同学们，一位大作家与一位初中生之间到底发生了什么事，让肖复兴时隔三十年仍记忆犹新呢？让我们一起走进第26课。(读课题)二、检查预习，了解内容：师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字或词语可以借助字典或联系上下文解释。不懂的句子多读几遍，边读边思考课文讲了几件什么事。 （课件出示读文要求）生自由读课文，教师巡视（1）：读通课文，读准字音。（2）： 思考课文讲了几件什么事？师：下面请同学们自由读两遍上面的词语，我们等下开火车来读。
5、一篇 推荐 翻到 眼帘 曲线 删掉 动词 燥热 融洽 黄昏 余晖 窗棂 摇曳 堪称 楷模 绿葱葱 春风拂面 握了握手 密密麻麻 模模糊糊 虎虎有生气 师：现在大家都会读了，那我们全班来读一遍好吗？师：词语会读了，那同学们课文也会读吧，我们来分段读一读。（指名学生接龙读课文，提醒有感情朗读）师：其他同学在他们读的时候认真听，倾听发现他们那些读得比较好，哪些地方比较欠缺。生读课文学生评价师：同学们，刚刚我们自己读了课文，也听同学读了课文，那谁知道课文讲了几件什么事呢？生：叶圣陶先生帮我改作文（1-5）生：叶圣陶先生请我去他家做客（6-10）(板书：改“我”作文 请“我”做客)三、 研读课文、感知形
6、象师：我们知道肖复兴回忆了叶圣陶先生为“我”修改作文，并请“我”到他家做客的事。通过这两件事，叶圣陶先生给肖复兴留下怎样的印象呢？你能从课文中找出一句话吗？生：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。(ppt出示)师:同学们注意到红色的两个字了吗？生：楷模师：我们一起来写一写，注意：“楷”是木字旁，原义指枝干直而不屈；“模”也是木字旁，原义指制造器物的模子。那同学们知道楷模是什么意思?生：“楷模”指的是榜样，值得学习的典范师：接下来请同学们默读课文第一段到第六段，找一找叶圣陶先生怎样修改作文以及我有什么感受的句子。生：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘
7、的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。师：想想“我一下子愣住了”？生：惊讶、惭愧、敬佩师：还有那位同学来说说还有哪个句子啊？生:题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。 有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。师:同学们，平时我们说衣服洗了变干净，那句子怎么会是干净的呢，你知道干净在这里是什么意思？生：干净，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。生：我虽然未见叶
8、老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和及温暖，如春风拂面。师：同学们想象一下，在温暖的春天里，有一股微风轻轻拂过你的脸，那是一种多么温暖的感觉。生：叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。师：通过这么多的句子写了叶圣陶先生帮我修改作文以及我的感受，怪不得作者会发出在作品堪称楷模的大作家这样的感叹。师：同学们我们知道了在作品方面堪称楷模的大作家，那为什么作者还说叶圣陶先生在人品方面堪称楷模的大作家呢？同学们把下面
9、的自然段读一遍，画出叶圣陶先生与我见面的句子。生：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。生：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴涵的认真、质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。师:同学们，从这两句话中，叶圣陶先生给你什么样的感觉呢？生：亲切 友好师：鼎鼎大名的作家对待素不相识的初中生如此亲切，如此和蔼，难怪他是堪称楷模的大作家。四、总结全文，质疑延伸师： 肖复兴回忆了叶老先生改“我”作文，又请“我”做客的事，让我们看到了一位对文认真、对人亲切的在人品和作品都堪称楷模的大作家。叶老先生深深地感动了肖复兴，
10、感动了我们。现在让我们回归课题，你有什么问题产生吗？生：为什么用爬山虎作题目？师：是啊，作者明明是写写自己和叶圣陶之间的事，为什么却用那片绿绿的爬山虎作题目呢？师： 接下来请同学把课文认真读一遍，并找出写爬山虎的句子。生：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。生：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。生：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。师：那“我”分别在什么时候提到这满墙的爬山虎？有什么联系吗？生：第一次是刚进
11、叶老先生家：生：第二次是在与叶老先生交谈后生：第三次是在回忆叶老先生的时候。读这三句话，爬山虎给你怎样的感觉？出示爬山虎的图片生：绿葱葱 师：同学们想想他们会交谈些什么呢？生：怎么写作文，怎么改作文师：叶老教导我懂得了应该怎样做人、怎能样写作文。时间过去近三十年了，但当时情景如在眼前，一想起叶老，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。师： 小结写法：像这样借助景物描写表达内心情感的方法就叫借物抒情。它使得文章意蕴深刻，更好地表达情感。（ppt出示）4. 朗读全文。五、交流体会，学习写作师: 通过叶老先生给“我”修改作文并请我到他家做客的事，你在写作文和改作文方面又有什么体会吗？师：同学们
12、看一下，课后的资料袋，你能看出里面有几种修改符号？找出来师：我们一句一句来看，标题那个叫什么符号呢，它有什么用处？生：改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。师：课文第一行，站在教室门口，这是什么符号。生：增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。师：第二行画了个框的那个符号叫什么，什么用处？生：删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。师：第二段结束与第三段开头的那个符号叫什么，什么用处？生：并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。师：第三段第三行差不多，交过我们的老师那个符号是？生：对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。师：同学们把这些符号的名称写在资料袋的旁边。板书： 26.那片绿油油的爬山虎改“我”作文 请“我”做客叶圣陶肖复兴大作家 对文认真 待人亲切 初中生
