《马海涛快速提升解决方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《马海涛快速提升解决方案（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. . .马海涛快速提升解决方案.参考资料. . .教学参考拼玩识字法是由资深少儿识字专家陈淑红女士发明的一种全新的识字方法，它以人体解剖学、文字学、儿童心理学、教育学等现代科学为理论基础，依据汉字的特点、构造及发展演变规律，将汉字拆分为61个笔画、64个偏旁和128个字块，它以一个个简单的典型字为基础，根据生动、有趣的拼字儿歌的提示，结合孩子爱玩的天性，让孩子在唱着儿歌和拼玩游戏中快乐识字，使“死字”变成“活字”，由一个字变出一串字、一串字变成一片字，一片字生成一群字，进而形成了“点、线、面、体”的识字、阅读、说话、说文的训练体系。孩子唱着儿歌、做着游戏，在轻松愉快的氛围中，将五彩缤纷的汉字
2、牢记心中，真正实现了寓教于乐。拼玩识字教材分初级本、中级本和高级本。共收录拼字儿歌300首，成语连读220句及写字笔顺歌。初级本收录拼字儿歌100首，前68首用来指导幼儿用笔画拼摆的方法进行识字，后32首用来指导幼儿用字块拼摆的方法进行识字。文内加入了精美的百幅动物图片并附有简洁的文字介绍，书后收录数字成语连读100句，穿插于拼字的过程中认读和理解，既能活跃课堂气氛，又能扩大识字量，为今后阅读和写作打下良好的基础。中级本是在笔画和简单的字块拼摆的基础上，以认识左右结构的字为主，仍采用字块拼摆的方法。文中加入百幅祖国名山大川和名胜古迹图片，书后收录十二生肖成语连读120句，从鼠到猪，12个活泼可
3、爱的生肖引出120句成语，让幼儿百读不厌，手不释卷。幼儿经过前两册的学习已认识了大量的汉字，为进一步开发儿童智力潜能，提高识字效率，高级本主要采用“意念拼摆”的学习方法，即利用脑中已有的笔画和字块的映像，根据儿歌内容的提示在脑中形成新的汉字。文中配有百位著名历史人物图片及简介，书后的写字笔顺歌可以帮助孩子更好地理解汉字结构，欣赏汉字的美感，学会正确的书写汉字。拼玩识字开创了动手识字的先河。在拼摆的过程中培养了幼儿多感官的协调能力，同时更能培养幼儿对系列、系统的归类能力。它独创了“汉字解剖学”理论，将现代汉字分为形近、意近、声近三大系统，并按此创编了作为“拼玩识字法灵魂”的解形、解意、绘声和综合
4、类儿歌三百首。将一组相关汉字的字型特点用儿歌的形式表现出来，记住了儿歌也就记住了一组相关汉字的音、形、意等特点。学习中用朗读儿歌指导拼字，用指读儿歌扩大识字，科学地把感知记忆与机械记忆结合起来，形成了动手识字与儿歌认字的优势互补。拼玩识字不仅能让幼儿在短期内认识大量汉字，更重要的是在这个学习的过程中了解了汉字的构字规律，掌握了学习方法，提高了学习兴趣，开发了幼儿的早期智能。参考教法及游戏一、笔画拼摆笔画分为五种颜色是为了激发幼儿的学习兴趣和区分笔画的大小，有的笔画变换拼摆方向和位置，可以有两种以上用法，如：第四组中横钩，可以做竖钩，翻过来还可以做竖提。教每一课的内容时母体字要按正确笔顺拼摆，生
5、字依照儿歌从简到繁拼摆，然后再按相反的顺序把字逐渐拆开。如初级本第一课按人、大、太、头、买、卖、读的顺序拼摆后，再按读、卖、买、头、 太、大、人的顺序拆开，这样可以加深孩子对汉字的理解和记忆。对此原则要灵活运用，在教拼摆时一定要边拼摆边教孩子读儿歌，教师边结合儿歌对所拼的字进行讲解，这样会取得一举多得、事半功倍的效果。如初级本第八课，从拼摆“木”字开始，“十人伐木忙”，说明“十”字和“人”字成为“木”字；“有人在休息”，说明“木”（指树）字旁边靠着一个人，就是指人在休息；“一起练身体”，说明“休”字下部加一横就是身体的“体”字；“本地无人迹”，说明把“单人旁”去掉就是课本的“本”。在根据儿歌内
6、容进行拼摆有了一定基础以后，要引导和鼓励儿童进行自由拼摆。自由拼摆是以一个可以组成很多字的基础字为起点，充分发挥儿童的想象力，需要提出的是在用笔画拼摆的过程中，尽量做到按书写的顺序拼摆，但考虑到儿童一开始拼摆的方便，并没有完全按此来编写。教师在教学的过程中要灵活多变一些。二、字块拼摆就是以母体字为主体，通过变换不同的偏旁进行对接来完成由一个字带出一串字的拼摆方法。如：以“十”为基础，“十滴水把浓汁做”，就将“三点水旁”移入字块拼摆玩具上相应的“十”字字块的左边，拼出“汁”字，用完将偏旁送回；“有人不知是什么”，将“三点水旁”换成“单人旁”，拼出“什”字，以此类推。三、意念拼摆是指在笔画拼摆和字
7、块拼摆的基础上，靠大脑中的映像进行拼摆。例：教师用儿歌引导。教师说：“门中有口。”孩子们答：“问。”教师说：“门中有日。”孩子们答：“间。”教师说：“门中有耳。”孩子们答：“闻。”教师说：“门中有木。”孩子们答：“闲。”在此基础上，还可以启发式地继续引导。教师说：“门中有人，门中有才，门中有马，门中有三，门中有文，门中有心，门中有王，门中有市，门中有甲”等等。四、认读字卡在识字过程中，把生字制成字卡，在拼字之余，让儿童认读，不但可以加强记忆，还可以培养儿童的注意力和提高快速反应能力。方法：按顺序取卡片，逐个让孩子们认读。闪电读字卡：拿出字卡，快速一闪，快速读出字卡上的字。意念读字卡：例：人，来
8、“一”横，变成了大，来一点“丶”，变成太等。遮挡读字卡：用手或书本遮住字的一部分，变换出不同的新字。例：“他”遮住单人旁，问念什么？答“也”。换成三点水旁念什么？（池）换成提土旁念什么？（地）换成马字旁（驰）等等。映像读字卡：快速给孩子闪现五或十张字卡，再让孩子凭脑中记忆映像来说出所看的一群生字。在拼摆的过程中，幼儿逐渐建立了“脑映像”，课堂复习时采用快速闪读字卡的方法，让汉字的结构在幼儿的头脑中快速反映，使他们的注意力高度集中，从而在短时间内就能复习大量的汉字，为快速阅读打下了良好的基础。同时这种方法还可以使学生产生一种比赛的快感，增强竞争意识。五、读儿歌点读：用右手食指点读，读哪个字点哪个
9、字，做到手、口、眼协调一致。划读：用右手食指从儿歌第一字开始，食指滑过整句儿歌。看读：要求做到口、眼协调一致。倒读、跳读：在顺读较熟悉的基础上进行，即从后向前读，或任意点读，目的是为防止出现孩子只会背儿歌，而不会识字，或只会按序向下顺而不认识单个汉字的情况。六、猜字谜猜字谜是用一条主线串出一组相关汉字，把复杂的汉字先拆解成几个简单字，然后再进行组合，对于有些不能拆分的字，用形象、直观、趣味化的语言把汉字的组成特点，用字谜的形式表现出来。目的是锻炼孩子对系列、系统的归类能力，类比联想思维能力，及从不同角度思考问题的思维能力。七、添笔变字添笔变字是在一个母体字的基础上添一笔或多笔，从而形成一组新的
10、汉字，充分地拓展孩子的空间想象能力。如：“日”添一笔可分别变成“由”、“甲”、“申”、“电”、“目”、“白”、“田”、“旧”、“旦”。八、减笔变字减笔变字是在一个母体字的基础上减一笔或多笔，从而形成一组新的汉字，充分地拓展孩子的空间想象能力。如：“王”减一笔可分别变成“土”、“干”、“三”、“工”。九、创意拼摆创意拼摆为孩子提供了一个充分而自由发展的空间，孩子用五彩笔画自由拼摆，然后看字或看图说话，从而训练幼儿的创造力、想象力和语言表达能力，为将来的看图作文、口头作文奠定基础。十、成语接龙成语是汉语特有的而且大量使用的一种语言形式。拼玩识字能使4-5周岁的幼儿在3个月内认识一千以上汉字，并在识
11、字的过程中积累丰富的词汇量，从而提高孩子的语言表达能力，并为今后的学习打下坚实基础。真正实现了起步早、走得快、负担轻、飞得高的教育目标。十一、字块连线 字块连线是让孩子对所学生字和生字或偏旁之间的组合关系，有更深的理解和更敏锐的反应。如： 第一行： 日 口 月 土 第二行： 马 半 也 生连线后分别为“星”、“吗”、“胖”、“地”。十二、板书擦试板书擦拭是用板擦把板书上的字随机擦去一个字或词组，培养孩子的观察能力、快速反应能力，提高对文中字的熟识度。十三、讲解图片 启发幼儿对图片的认识，进而感知自认科学、地理人文、历史知识。第1课 人一、活动内容1、学习拼摆：人、大、太、头、买、卖、读2、随堂
12、认读：点、多、十、书、爱3、反义词：多少大小买卖二、活动目标1、让幼儿学会正确使用拼字板2、激起幼儿对学习的兴趣3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力4、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系5、识记生字：人、大、太、头、买、卖、读三、活动重点1、识字：人、大、太、头、买、卖、读、点、多、十、书、爱2、激起幼儿对学习的兴趣3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力四、活动准备 黄色拼板、板书、字卡五、活动过程 1、教会幼儿自己打开拼板，并观察上面有什么？（这一环节主要是激发幼儿的兴趣） 师：小朋友们好！ 幼：老师好 师：今天我带来了一个新朋友，它的名字叫“五彩拼字板”， 小朋友喜欢吗？ 幼：喜欢！2、
13、数清小磁件的组数和颜色？（为正确的取放笔画打下基础） 师：请小朋友们看黑板，我们一起来数一数共有几家？都有什么颜色？ 看第六家，最大的是什么颜色？小一点的是？再小一点的是？。幼：一，二，三，四，五，六，一共有六家；有红色、蓝色、黑色、绿色、粉色；粉、蓝、红、绿、黑。 3、认识笔画：撇丿和捺乀（随着学习的深入逐步认识各个笔画的名称）师：我从第六家取出粉色的，再取出一个蓝色的，尖朝下；伸出你右手的食指跟我一起写：撇丿（动作幅度要尽量大，让幼儿看清楚）幼：撇丿师：这个蓝色的撇丿真淘气，翻了一个跟头，尖朝上了，变成捺乀，伸出你右手的食指跟我一起写：捺乀幼：捺乀4、教师演示拼摆的过程（让幼儿对“拼玩”有
14、一个整体的感知）师：一撇一捺拼成一个“人”，“大人”，“别人”；小朋友们仔细看我要变字啦，从第二家取出一个粉色的作横放在这（空白处），告诉我这是几？现在把“一”放在“人”字上，变成了“大”，你看它像不像一个人伸开了双臂啊？跟我一起说“一人展臂大 大”听听谁的声音最好听“一人展臂大 大”（重复两至三遍以加深记忆）“大”“大小”；“大人”小朋友们还知道大字的词语吗？从第六家取出黑色的点放在“大”字粉色撇的下边，尖朝上，谁能告诉我“大”的上面多了什么？“大”字下边多了一点变成了“太”“太大多一点 太，”（重复）“太”，天上挂着红彤彤的叫什么啊？“太阳”；小黑点开始淘气啦，跑到了“大”的肩膀上，又来了
15、一个小黑点也跑到了“大”的肩膀上，一上一下两个小黑点，都是尖朝上，数一数“大”字上有几个小黑点？“大”的肩膀上多了两个小黑点变成了“头”“头大一点点 头”（重复）“头”“头发”摸摸你的头；冬天我们头上要戴什么呀？（帽子）从第四家取出蓝色的横钩放在“头”的上面，我们看这个横钩像不像帽子啊？可是这顶帽子少了一边，耳朵露出来了，是顶破帽子，“买顶破帽头 买”“买东西”；这顶帽子太难看了，我们把它卖掉吧！你猜我想卖多少钱呢？（用手做十的动作）从第二家取出两个绿色的，一个做横，一个做竖，拼成一个“十”字，放在“买”的头上，变成了“卖”“卖”“买卖”；上课时小朋友们是不是要积极发言呀！现在从第六家取出一个黑色的点，再从第五家取出黑色的“横折提”拼成“讠”，跟我说：言字旁，把“讠”放在卖的左边就成了“读”“读书爱发言 读”“读”“读书”“读报”5、与幼儿共同拼摆，先顺序拼摆，再逆序拆解。（通过学习顺序拼摆和复习逆序拆解的两个过程，加深对汉字结构的理解和记忆，同时培养幼儿的逆向思维能力：学
