《人教版一年级数学下册第二单元第3课时 十几减7、6(导学案)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级数学下册第二单元第3课时 十几减7、6(导学案)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课时 十几减7、6课题十几减7、6课型新授课设计说明1.重视课前的复习铺垫。在本节课的教学中,为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中,设计了有针对性的用卡片组算式的游戏,让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系,为下面要学习的想加算减法作铺垫。2.重视对学生学法的指导。教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。在学生进行自主探究的过程中,教师选择恰当的时机给学生提供必要的指导,使学生的探究有明确的方向,避免浪费时间,提高学生学习的效率和学生探究的自信心。学习目标1.结合具体情境,经历探究十几减7、6的计算方法的过程,培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。2.巩固“破十法
2、”,培养学生的抽象思维能力,进一步感受“想加算减”的价值。学习重点能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。学习难点进一步理解算理,能通过数据直接说出思考过程。学前准备教具准备:PPT课件。学具准备:数字卡片。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、摆卡片游戏,激 趣 导入。( 5分钟)1.出示3张数字卡片:15、6、9,组织学生用这3张卡片组成一道加法算式和两道减法算式。2.组织学生说说加法算式与减法算式的关系。3.这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。1.观察数据,摆出相应的算式:9+6=15 15-9=615-6=92.观察算式,发现和减去一个加数等于另一个加数。3.准备学习
3、新知识。1.看图写出两道加法算式和两道减法算式。 2.填一填。(1)13-7=(6),想:7加(6)等于13,13减7等于(6)。(2)14-6=(8),想:6加(8)等于14,14减6等于(8)。(3)根据7+5=12,可以写出两道减法算式为:(12)-(7)=(5),(12)-(5)=(7)。(4)计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式:(7)+(9)=(16)3.直接写出的数。12-6=6 13-6=711-7=4 12-7=511-6=5 15-6=916-7=9 15-7=84.灰兔和白兔共16只。有7只灰兔,有多少只白兔?二、探究十几减7、6的计 算 方法。(20分钟)1.课
4、件出示第14页例3情境图。2.引导学生根据题目中的信息列出算式。3.组织学生分组探究13减7、6的算法。(1)组织学生把自己的算法跟小组成员说一说,或者用算式表达出来。(2)听取学生的汇报,板书学生的计算方法。4.观察比较,感受想加算减法的简便快捷。1.看图,了解图中显示的数学信息:一共有13条金鱼,红的有6条,黑的有7条。2.从图中女同学的观察角度可列出算式:13-7;从图中男同学的观察角度可列出算式:13-6。3.以小组合作的方式自主探究13减7、6的计算方法。(1)用自己想到的方法进行计算,并用算式把自己的思考过程表示出来,再讲给小组成员听。(2)组长把本组的几种算法统计出来,派代表向全
5、班汇报。破十法:13-7=6,想:10-7=3,3+3=6;13-6=7,想10-6=4,4+3=7。想加算减法:想7+6=13,13-7=6,13-6=7。4.观察“破十法”和“想加算减法”的计算过程,发现“破十法”需要两步计算,想加算减法只需要一步计算;“想加算减法”中的两道不同的减法算式利用的是同一道加法算式。想加算减法更快捷一些。三、巩固练习(10分钟)1.教材第14页“做一做”第1、3题。 2.引导学生交流,订正答案。1.独立理解题意,写答案。2.汇报答案,全班共同订正。教学过程中老师的疑问:四、课堂总结,布置作业。(5分钟)1.总结本节课的收获。2.完成教材第13页“做一做”的第1、3题。1.说说自己学会了哪些计算方法,在运用这些计算方法时应注意的问题。2.独立完成作业。五、教学板书六、教学反思本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点,又把引导学生把更多的注意力转移到对加减法关系的探索上,对被减数、减数和差的变化规律的探索上。使得同样都是计算课,但每一次都有质的提升,最终达到熟练口算的目的。教师点评和总结: