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1、1安徽省合肥市第九中学高中语文 第五单元 伶官传序教案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学目标：知识目标：1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。2、学习本文严谨的议论结构。3、学习本文布局谋篇的特点。4、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛” “衰” ；“得” “失” ；“成” “败” ；“损” “益” ；“兴” “亡”的道理。德育目标：1、明白“忧劳兴国，逸豫之身”的道理。2、理解“谦受益，满招损” “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义的启示。能力目标：培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。教学重点：1、文中关键字、词、句
2、。2、文章议论思路。3、如何通过正反说理突出中心论点。教学难点：理解本文内容与题目之间的关系。教学方法：诵读法，探究引申法课时安排：一课时。教学过程：一、导入新课。1、举出所学过的欧阳修的文章。 （醉翁亭记 ） 。2、与醉翁亭记对比导出伶官传序 （如果说醉翁亭记通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话，那伶官传序则是通过写后唐庄宗接受和执行其父亲遗命等一串故事，通过总结宠幸伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀，我们就来学习欧阳修的伶官传序 。 ）3、由学生介绍欧阳修。4、关于序。5、背景介绍。二、学习新课。1、朗读课文：学生朗读，教师正音。2、共同研讨：共同
3、翻译全文，解释个别词，字义，说明特殊用法，疏通文意。3、再次齐读课文，教师指导：读出重音，体现这种强调的意义来。 （岂非人事哉， “得失”“人事”等）读出节奏，体现出文气的急切舒缓来。 （“方其”领起底个分句一气贯通，有声势，不可一世的气概。 ）读出对比，体现出文章的抑扬变化来。读出玉器，体现出作者的感情倾向来。三、研讨本文严谨的思维线索。1、思考，找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。 （虽由天命，岂非人事哉？盛衰成败，由于人事。 ）2、为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过度到分析中去的？（论据：庄宗得天下，失天下的史实。过度：庄宗之所以可以知之矣）23、简述庄宗得天下和失天下的史实。4、作者从论证角度看，采用了什么论证方法？（正反对比论证）5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎样的结论？（“皆自于人” ， “忧劳兴国，逸豫之身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺” ）
