《金蝉脱壳》教学设计

《《金蝉脱壳》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金蝉脱壳》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1“学程导航”课时教学设计主备人：风过无尘 施教时期2012 年 月 日共几课时 2教学内容 7.金蝉脱壳第几课时 1 课型 新授教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的神奇。教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解金蝉脱壳的过程。教学资源三十六计之“金蝉脱壳” 金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自

2、己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。 三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计

3、多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。预习设计1认真听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么情况下读“qio”在什么情况下读“k”？2阅读一课一练P19 “收藏夹”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简单地向大家讲述。3画出本文的生字词及成语，试着理解它们的意思。把习字册上的生字描一个写一个。完成补充习题第一、二题。4朗读课文，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思第一板块：

4、走近课文（5 分钟）1在成语中读 qio，在课文其他句子中读 k。第一板块：导入揭题1板书“金蝉脱壳” ，正音。昨天预习时听清课文录音带中“壳”的读22预设：读“qio”时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。3 “金蝉脱壳”的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。4讲故事“金蝉脱壳” 。5齐读课题。第二板块：预习展示（16 分钟） 预习作业 2：1.学生自由朗读词语，指名读。2.理解词语意思：3.齐读词语。4. 学生展示，组内批阅。 预习作业 1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知（12 分钟）预设：作者揭开了金

5、蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了作者的高兴之情和喜爱之意。【导学单 1】课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？音吗？【预习作业 1】2有没有谁查过字典，对于“壳”这个字的两个读音该如何区分？3听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 【预习作业 2】4在三十六计中也有“金蝉脱壳” ，谁知道这个故事，和大家一起分享一下。5今天我们一起和作者观赏大自然中的“金蝉脱壳” 。一起来读课题第二板块：预习导学 预习作业 2：出示词语：柿子 搜索 颜色 花椒籽 配合 协调 趴 恢复 枝丫 抽搐 树干金蝉脱壳 夜幕降临 枝繁叶茂 聚精会神 依依不舍 五彩缤纷 2

6、.导学指名朗读词语。理解词语意思：抽搐 协调 搜索（换词）指名一名学生展示交流补充习题第一、二题。 预习作业 1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：整体感知1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？2理清课文层次课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？文章可以分几段？每段讲了什么？【出示导学单】 4再读课文，看看文章可以分几段？每段讲了什么？课文可以分几个段落，每段都讲了些什么？学习时间：5 分钟1. 学生自主学习。2. 学生展示。预设：第一段（1-2）：写“我”听了叔叔们的介绍，决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二段（3-6）：详写

7、“我“对金蝉脱壳的揭秘情形，描写了金蝉脱壳的奇特动人情景。第三段（7）：写金蝉脱壳后五彩缤纷，准备开始新的生活。第四板块：学习第一段（6 分钟）1指名读第 1-2 自然段。2.预设：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 3.指名朗读。 4.【导学单一】默读 1、2 自然段，圈出表示蝉儿脱壳时动作的词，体会这些动词的妙处。自学后与小组交流时间：5 分钟 5.学生自主学习。6.学生展示：“钻” 、 “爬” 、 “脱” 、 “换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩，这是多么神奇的过程。其中， “脱旧衣” 、 “换新装”把蝉当成人来写，读来亲切生动。7.齐读。3.

8、 导学：（1）课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的？（2）文章可以分几段？每段讲了什么？5.“书读百遍，其义自见” ，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。第四板块：学习第一段1指名读第 1-2 自然段。 2出示：“这是多么神奇的事啊！” 哪件事“神奇有趣”？ 3出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 ” 【指名朗读。】 4. 出示导学单。 5.导学：说说你的理解或体会。6齐读第 1-2 自然段第五板块：布置作业5第五板块：明确任务，完成作业（1 分钟）完成一课一练第 1、2、3 题。作业设计搜集相关资料，选择课文插图中的一幅，结合

9、资料写一段话。“学程导航”课时教学设计主备人：风过无尘 施教时期2012 年 月 日共几课时 2教学内容 7.金蝉脱壳第几课时 2 课型 新授教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文 4、5 自然段。 2理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4学会观察事物的方法。教学重难点通过过品读课文描写脱壳过程的部分，感受作者准确、精妙的用词方法和生动形象的比喻手法，并将学到的方法运用到自己的写作实践中。教学资源咏蝉（骆宾王）西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多

10、响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 蝉（虞世南）垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 蝉 （李商隐 ）本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芙已平。烦君最相警，我亦举家清。预习设计1在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇特动人？先将有关的语句圈画出来读一读，完成补充习题P22 第三题，再与同学们交流一下阅读感受。2搜集含有“蝉”的古诗词。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思第一板块：走近课文（2 分钟）1. 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。2. 这是多么奇特动人的情景啊！第一板块：复习导入1上节课我

11、们一起来学习了金蝉脱壳这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！” “这”指的是什么事情？2除此以外，文中还有个感叹句，你能8指名读3 “神奇有趣、奇特动人”第二板块：预习导学（32 分钟）精读第二段1. 脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）【导学单一】：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。时间：5 分钟2.学生自主学习。3.学生展示：脱壳前1.这句话写出了金蝉脱壳前的样子。与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相对应。预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳

12、通身发着金黄色的亮光，所以被称为“金蝉” ）从“金黄色亮光” ， “肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。从“紧紧抓住” “停在那里不找出来吗？3找出两个词语来形容这件事。过渡：小作者非常喜爱蝉，为了解开金蝉脱壳这个神奇有趣，奇特动人的过程，他可花了一番功夫！第二板块：预习导学精读第二段过渡：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！1.默读课文第 3 至 6 自然段，想想：作者是按怎样的顺序来写的？2.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。 【出示导学单】3.导学：脱壳前1.“突然，

13、我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。 ”2.我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前1动了。 ”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。2.齐读第一句。3.抓住“上下搜索” “轻手轻脚”“躲在” “聚精会神”这些体会作者的善于观察。脱壳中1. 背头脚尾2.全班交流。预设一： “立刻”写出了蝉露背时很快。 “抽搐” “裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。“保护甲颜色的变化从极淡的绿色深绿色” ，我觉得非常神奇。预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。“像一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。“透明发亮” “大眼睛”写出了蝉出

14、壳后的透明发亮，更美了。预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动” 、 “伸着” ，已经出壳的上半身“仰” 、 “扑” ，再用脚“抓” “抽” ，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。的情景在你的脑子里“活”起来。3. 作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？脱壳中1.此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。出示：“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。 ”2. 在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？出示：蝉虫整个身体一会儿变成了深绿色。教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像

15、我们前一课学习的变色龙一样。 （指导朗读）出示：接着，头钻出来了像两颗花椒籽一样又黑又亮。（指导学生反复朗读）出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。整个动作配合的自然协调。（作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。）3.小结：这真是奇特动人的情景呀！脱壳后1.这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些1脱壳后翅膀、触角的变化。身上的颜色由浅而深深绿色棕褐色(颜色的变化让人惊奇万分，蝉简直就是魔术师，蝉儿肚子的颤动好像是障眼法，蝉在它的掩护下不停地交换着颜色。)精读第三段1. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。2. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。你瞧，头上一双 ，触角 ， 背 ，身子 ，翅膀 。3. 抓住文章中“过了好一阵子”、 “长久地趴在树上”体会其中的艰辛。引导学生明白生命要绽放美丽，需要付出相应的努力。第三板块：总结全文，学法指导（5 分钟）1.预设：搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着2.观察对于儿童