表演游戏的组织与指导ppt课件.ppt

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1、话题6 表演游戏的组织与指导 1 视频 图片导入 案例导入 讨论如果要开展 白雪公主 的表 演游戏 应如何引导不同年龄的幼儿选择和分配 主角 配角以及反角 2 表演游戏的概念 1 表演游戏的基本要素 2 表演游戏的教育意义3 探寻一 表演游戏概述 3 一 表演游戏的概念 1 什么是表演游戏 表演游戏是幼儿以文学作品或生活经验为蓝本 通过想象 即兴创作或自编 剧本 运用动作 语言和表情扮演角色 再现文艺作品或生活内 容的一种创造性意愿游戏 4 2 表演游戏的分类 按照表演游戏中表演主体的不同 表演游戏可分 为直接表演游戏和间接表演游戏 按照表演素材来源的不同 表演游戏可以分为作 品表演游戏和创作

2、表演游戏 5 间接表演游戏 6 7 3 表演游戏的特点 8 1 游戏性 复习回忆 什么是游戏性 游戏性是指某一项活动具有无目的性 重过程轻 结果 自主性等特性 9 不同于戏剧表演有明确的观众 表演游 戏属于幼儿 自娱自乐 的活动 并不是为特定 观众 表演 表演游戏无活动之外的目的 同 时 幼儿在进行表演游戏时 表演的内容并不完 全忠实于作品 10 2 表演性 表演性也是表演游戏区别于其他类型游 戏的根本特征 从选择和确定所要表演的故事或 作品的那一刻起 表演游戏就已经有了一个规范 游戏者的框架 11 3 创造性 表演游戏是幼儿的一种创造性活动 幼儿开展表 演游戏的过程也是对文艺作品的一种再创造

3、过程 举例 表演 狼和小羊 时 塑造出各种各样 的狼和小羊的形象 有凶恶的狼 狡猾的狼 可 怜的小羊 聪明勇敢的小羊等 这些不同都是幼 儿创造的结果 12 交流讨论 表演游戏的三个特点给我们什么启 示 总结 表演游戏的这些特点要求教师在组织和 指导幼儿表演游戏时 要正确认识和处理 游戏 性 和 表演性 的关系 避免 重表演 轻游 戏 的现象 同时 教师要允许幼儿拥有自己对 作品或故事的理解和表现的自由 而不是把自己 对故事的理解强加给幼儿 13 4 表演游戏与角色游戏 戏剧表演的区别 1 表演游戏与角色游戏的区别 游戏主题或内容的来源不同 前者来源于故事 童话 音乐 动画等文艺作品或幼儿根 据

4、自己的经历和想象创作的作品 后者来源于幼儿的现实生活 反映幼儿从现实生活中获得 的经验 例如 医院 娃娃家 超市 理发店 银行等 14 游戏的结构化程度不同 前者游戏情节受到作品的起始 发展 高潮 结 束等故事情节的影响 游戏的结构较为严谨 具 有一定的连贯性 后者由于内容来源于幼儿的生活经验 使得角色 游戏的结构较为松散和自由 15 2 表演游戏与戏剧表演的区别 表演游戏的本质是游戏 是幼儿按照自己对故事的理解展 开的 自娱自乐 活动 不传达思想观念和价值观 也不 一定有观众 戏剧表演的本质是表演 必须在导演的指导下 严格按照 剧本规定的情节进行表演 是导演 演员 剧本 场剧 观众等相互作用

5、的产物 追求特定思想和观念价值观的展 现 16 二 表演游戏的基本要素 17 1 表演游戏的角色 举例 公主 王子 小红帽 大灰狼等 通过扮演一定的角色 幼儿可以将文学作品中的 人物以生动的语言 丰富的表情 夸张的动作表 达出来 加深对文学作品的理解 18 1 抽签 举例 小班表演游戏 拔萝卜 中角色之间的 对话与动作相似 对扮演者能力要求相差不大 幼儿对扮演哪个角色不会太在意 在这种情况下 可以采用抽签的方式进行角色分配与选择 方法 教师可以将角色制作成小卡片 幼儿抽 到老爷爷就演老爷爷 抽到老奶奶就演老奶奶 19 2 竞争 举例 中班表演游戏 过猴山 中只有一人能 扮演老汉 剩余的人只能扮

6、演小猴 幼儿就会争 着演老汉 在争执不下的情况下 教师可以采用 公平竞争的方式 方法 让想演老汉的幼儿挨个表演 再选出演 得最好的做老汉 20 3 轮流 举例 大班表演游戏 花木兰 幼儿在选择 角色时出现一边倒的现象 教师引导幼儿轮流扮 演两种角色 方法 教师引导幼儿讨论如果没有人演 匈奴 表演游戏该如何进行 体会到 没法演 演得没意思 幼儿就会相互协商轮流扮演 21 2 表演游戏的情节 表演游戏的游戏情节基本来源于文艺作品 可以 照搬原有作品的发生 发展 也可在原有作品的 基础上进行续编或改编 还可以来源于幼儿自己 的 原创 举例 中班 美羊羊的生日会 22 3 表演游戏的材料 表演游戏的材

7、料主要包括舞台和布景 服装和道 具 这些材料应具有象征性 典型性和代表性 23 表演游戏 小熊醒来了 24 25 26 27 28 29 交流讨论 表演游戏 小兔子乖乖 和 小红 帽 都有大灰狼 游戏中用什么做大灰狼的尾巴 比较好呢 30 三 表演游戏的教育意义 自主学习 请学生阅读教材184 185页相关内容 说说表演游戏对幼儿的发展有哪些价值 31 学生总结 1 加深幼儿对文学作品的理解 2 促进幼儿想象力的发展 3 促进幼儿语言的发展 4 促进幼儿社会性的发展 32 表演游戏前的准备 1 表演游戏过程中的指导 2 表演游戏的评价3 探寻二 表演游戏的组织 33 一 表演游戏前的准备 1

8、选择合适的表演内容 2 帮助幼儿理解作品 3 创设游戏环境 34 1 选择合适的表演内容 1 幼儿喜欢的作品 举例 故事 小熊请客 孩子们最喜欢过生 日的情景了 每天一有游戏时间就自主 自发地 玩 小熊请客 的游戏 35 2 语言简单生动 角色个性鲜明的作品 举例 小班的故事 拔萝卜 举例 中班的 三只蝴蝶 举例 老桃树下的小白兔 36 3 有情境的作品 作品要有适宜幼儿自主创设的情境 也就是要有 一定的场面和活动内容 但场面又不宜变化过多 这样易于幼儿自主地表演 举例 小班 小兔乖乖 中班 小铃铛 大班 金鸡冠的公鸡 37 2 帮助幼儿理解作品 教师可以绘声绘色 声情并茂地给幼儿 讲故事 帮

9、助幼儿理解作品内容 情节以及角色 特征等 此外 教师可以通过提问 讨论等方式 加深对作品的理解 帮助幼儿熟悉并记住作品 内容 38 学生操作 表演游戏 绿野仙踪 如果你是 老师 你如何帮助幼儿理解和掌握故事情节 理 解不同角色的个性特点 39 观看 绿野仙踪 的绘本 动画或电 影 40 复述故事 请爸爸妈妈记录下来 41 教师制作了故事棋 幼儿边玩边熟悉 故事 42 3 创设游戏环境 1 引导幼儿参与游戏场地 情景的布置 举例 在布置表演游戏 小铃铛 的环境时 教师提出了 小花猫可能在哪儿遇见小狗 小羊 小兔 的问题 马上激发幼儿的思考 有的 幼儿说在树林里 有的幼儿说在草地上 有的幼 儿说在

10、公园里 有的幼儿说在幼儿园门口 43 猴山的背景是由教师在冰箱盒上打了 底纹 孩子们合作涂色添画而成的 44 2 鼓励幼儿参与游戏服装 道具的准备 举例 在表演 大灰狼和兔子 前 教师讲完故事组织 幼儿分组讨论 除头饰外 还需要哪些道具 有的幼儿说 要一面镜子 这样王后才能天天问镜子谁最漂亮 有的幼儿说 要两间房子 一间当皇宫 一间给小矮人 住 还有的幼儿说 还需要头巾 围裙 手套让王后 化装用 45 二 表演游戏过程中的指导 1 帮助幼儿理解和制定必要的游戏规则 交流讨论 表演游戏需要制定哪些规则 教师总结 包括场地安排 人员分配 道具使 用 上下场等 场地该如何布置 采用什么方法 分配角色

11、 人数多少适宜 道具使用时要注意些 什么 采用什么方式来提醒 46 2 帮助幼儿提高表演能力 1 引导幼儿运用丰富的声音表情 帮助幼儿理解不同的声音表情可以表达不同的意 思 不同的角色形象 学生表演 请学生扮演 没有牙齿的大老虎 故事中的大老虎和狐狸 体验用不同音色来表现 不同的角色形象 47 2 启发幼儿运用丰富的面部表情 方法介绍 教师可以请幼儿面对镜子 挤眉弄眼 观察和表现自己 的喜 怒 哀 乐等典型表情 教师也可以专门为此开展表情游戏 让幼儿了解更多的表 情 如 赌气 惊讶 高傲 嘲笑等 可以多媒体课件展示的方式 丰富幼儿对面部表情的认识 48 3 鼓励幼儿大胆运用体态语言 学生操作

12、教师说有关情绪的词 无可奈何 神气高傲 生气 开心 心烦意乱 请学生用 身体动作表示 49 3 帮助幼儿解决游戏过程中的问题 1 隐性指导 可以通过场地 材料 标记或以角色的身份来提 示和启发幼儿 间接达到指导的作用 50 教师扮演农夫 以角色的独白暗示 种子 种在土里静止不动 51 2 显性指导 直接指出幼儿在表演游戏中出现的问题 引导幼 儿讨论评价或直接干预 教师可以以观众的身份 向幼儿提出问题 建议或暗示提醒 52 师幼讨论动物们是怎样来到音乐会的 并请 小蛇 示范爬行 53 案例分析 阅读案例 没有牙齿的大老虎 说说教师是如何指导的 以及给你的启示 54 三 表演游戏的评价 游戏前的评

13、价 游戏中的评价 游戏后的评价 55 1 以正面评价为主 教师应关注每个幼儿自身能力的纵向发 展 从多个维度肯定幼儿的表现 比如在游戏中 的参与程度 发现和解决问题的能力 思维的敏 捷性 灵活性 创造性以及参与游戏的自主性和 独立性 56 2 评价的形式要多样 表演游戏的评价形式可以采用集体 小组和个人 等多种形式 评价活动要以幼儿自评 幼幼互评 为主 教师评价为辅 思考 教师如何引导幼儿自评 互评 57 3 评价的内容具体 交流讨论 幼儿在评价中只能说出 表演的 好 这时候教师应该如何引导 总结 可以具体到幼儿在表演过程中的语言 动作和表情运用能力 能否用不同的语气 语调 语速来表现不同的人

14、物形象及个性特点 能否 与同伴进行协商 分工 合作 58 欣赏视频 评价 播放幼儿表演游戏的视频 请 学生观察并进行评价 59 小班表演游戏的组织与指导 1 中班表演游戏的组织与指导 2 大班表演游戏的组织与指导3 探寻三 各年龄段表演游戏的组织与指导 60 一 小班表演游戏的组织与指导 1 小班表演游戏的特点 以动作表达为主 举例 表演游戏 拔萝卜 小班幼儿很喜欢 拔萝卜 的环节 对拉大锯式的拔萝卜动作也 乐于模仿 尤其是最后萝卜拔出来了 大家都跌 倒在地上这一情节 61 语言简单重复 举例 小班幼儿在开展 白雪公主 的表演游 戏时 小矮人 们特别喜欢不断重复里面的语 言 谁坐过我的小椅子

15、谁吃过我盘子里 的东西 谁动过我的面包 谁睡过我的 小床 62 同伴互动少 教师讲解 在表演游戏中 小班幼儿的游戏行 为以偶然的装扮行为 旁观 独自游戏和平行游 戏为主 在没有教师的指导下 小班幼儿在表演 游戏中基本上是各自演各自的动作 63 2 小班表演游戏指导要点 交流讨论 小班表演游戏指导要注意什么 64 1 选择或者改编儿童文学作品 有针对性地对文学作品进行一定的修改 使作品 适合小班幼儿的理解和表演水平 教师最好选择 语言简洁 精炼 且重复较多的故事 65 拔萝卜 里角色虽然多 但都是同 样的动作和语句哦 66 2 采取合适的表演形式 在游戏组织的形式上 最好采用全班幼儿共同参 与或

16、者分组的方式进行 在表演形式上 采用分 段游戏 分节表演的形式 67 3 教师主导作用明显 在道具 布景 服装等材料的准备上 应以教师 为主幼儿为辅 在角色的分配上 可以由教师指 定幼儿担任表演游戏中的角色 逐渐过渡到选定 主要角色 再开放至幼儿自选角色 教师要密切 关注幼儿的游戏情况 随时介入引导 68 二 中班表演游戏的组织与组织 1 中班表演游戏的特点 教师讲解 1 游戏的目的性增强 中班幼儿在开展表演游戏时已经具有一定的计划 性 他们会在游戏之前讨论协商材料 角色 规 则 情节 动作 对白等表演游戏的细节 69 2 规则意识加强 中班幼儿能够讨论协商 进行角色分配 穿上各 自角色需要的服装 戴好面具或者头饰 幼儿能 在教师的引导下制定相应的游戏规则 还能注意 到场地位置的变化 70 3 表演能力有所提高 游戏者除了善于运用语言和动作来表现角色之间 的关系外 还会运用语气 表情来表现角色的个 性特点 中班幼儿表演游戏的顺利开展仍有赖于 教师参与协调 进行针对性的引导 71 2 中班表演游戏的指导要点 交流讨论 中班表演游戏指导要注意什么 72 1 强化任务意识 增强游戏的计划性