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1、学常规管理制度范文 后渔沃小学常规管理制度集体备课制度备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。 同时，在新课改形式下，集体备课是教师快速适应新教材，掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和授课艺术的重要环节。 因此，在个人分工备课的基础上，必须强化集体备课，强化校本教研，发挥集体智慧。 一、组织形式以教研组为单位，由教研组长组长主持进行，学校教干分工包扶进行检查督促。 二、集体备课原则坚持“四定”、“五备”、“四统一”。 即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。 三、集
2、体备课活动要求 1、每学期开课前，教研组要制定出切实可行的集体备课计划，一式二份，一份教研组留存，一份交学校教导处。 2、一般情况下集体备课每周一次.每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在教研组长的指导下按集体备课计划安排的课题写出教案。 3、各教研组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本教研组教师认真学习大纲，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。 4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。 5、各教研组要实行先周备课，探讨教学中遇到的疑难问题。 6、课后同教研组教师要及时交流教学心得，及时写出教学反思。 7、教研组长要要对各教师集体备课情况进行考评。
3、8、各教研组每次集体备课都要认真填写集体备课记录，活动后学校教导处存档。 后渔沃小学周备课制度备好课是上好课的前提。 备课的质量直接影响课堂教学的质量，没有充分的课前准备，就不会有理想的课堂教学效果。 因此教导处按照县教研室及学校教学工作要求，认真落实先周备课制度。 一、备课要求1.教师上课要认真备课，不备课不准上课。 2.同学科二人以上的严格按落实“个人备课集体备课修改完善个人二次备课分头执教集中反馈”的集体备课。 3.备课的内容包括阶段(学期)总备,拟定单元（或章节）教学方案，编制课时教案和准备教具、实验等。 4.单元（或章节）教学方案一般包括以单元（或章节）教学分析/单元（或章节）教学目
4、标/单元（或章节）教学重点、难点/单元（或章节）知识结构，一般用图解或表解/课时安排/单元（或章节）形成性检测题。 5.课时教案体现“三题一结构”的内容，一般包括课时序号/课题/课型/教学目标/教学重点、难点/教具/教学过程/板书设计/作业布置及预习新课要求。 6.做到堂堂有教案，新授课、练习课、复习课、活动课、讲评课皆有教案。 7.结合“课堂教学评价标准”和我校当前课堂教学改革的具体思路、要求切实备实用的课。 8.课后认真写出教学札记，写出教学得失、体会。 二、任课教师教案数量要求1.阶段（学期）总备、单元（章节）备按教材设置要求。 2.周课时教案数量按照能绩考评办法规定执行。 三、先周备课
5、检查审核制度1.备课必须经组长审核签字交教导处先周检查审核合格签章后才能上课。 2.任课教师每周按要求备足备好下周课教案，于星期五放学前由组长收齐交教导处。 3.教导处及时检评审核签章，周一精读时间由组长领回上课并继续先周备课。 四、检评细则1.教导处利用周日晚上检查审核教师先周备课。 2.每次不交扣个人10分。 3.每少一个教案扣规定分率扣分。 即规定周课时量教案数为几，即扣几分之十。 4.备课简略应付、缺项少环节、内容空洞或有错误等不符合要求情况每项酌情扣12分。 5.弄虚作假每节次扣5分。 6.检评结果随时公布，每月总结，合计作为期末教师“能”项考核部分“备课”项目得分。 后渔沃小学教师
6、上课制度 1、严格按课表上课，教师不得擅自调课、缺课，特殊情况需调课，由教导处负责调度，妥善安排课程，严禁空堂。 2、教师要按时上课、下课，不迟到、不拖堂。 预备铃响，教师应站在教室门口，目视学生做好上课准备。 上课铃响，走上讲台，行上课礼。 上课时，不得使用通讯工具，不得无故离开教室（或活动场所），不得在课内做与教学无关的事，课内不得抽烟，课前严禁饮酒。 3、教师衣着要大方得体，仪表端正，教态亲切，要用普通话教学。 4、教育学生遵守课堂纪律，处理课堂偶发事件。 重视教学卫生和学生良好学习习惯的培养。 5、尊重学生人格，关爱每位学生。 不得歧视学困生，不得体罚或变相体罚学生，坚决杜绝上课让学生
7、罚站或把学生赶出教室等侵犯学生权益的错误做法。 6、课堂教学既要传授知识，训练学生的基本技能，启发学生思维，激发学生的创新意识，又要培养学生良好的学习习惯，树立信心，掌握正确的学习方法，形成正确的情感态度和价值观。 课堂教学鼓励学生积极参与，倡导“自主、探究、合作”的学习方式。 7、充分利用教学设备和现代教育技术，努力实现教学手段现代化，提高课堂教学效率。 后渔沃小学教学反思制度在新课程改革的今天，作为基层教学工作的一线教师，难免会对当前的教育原则、教学方法有一定的不解之处，这也就自然会体现在实际的课堂教学中。 而教师根据自己的实践，会产生一些课后反思，在不同程度上是对新课程改革的一个促进。
8、因此，学校制定教学反思制度，以规范教师的反思活动。 1、认真理解反思。 反思是指教师对自己的教学活动中的行为及结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，因此，要求教师根据新课改的要求，在新的教育理念的指导下，在上完一节课或一个单元之后，都要对自己的教学进行认真地思考，把教学后的经验、体会、问题、困惑及再教设计写出来。 2、精心把握教学反思的内容。 教学反思必须融入教学前、教学中、教学后三个阶段，体现教学反思的一般流程。 反思的内容包括教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标。 要注重教法反思、学法反思，
9、更注重案例反思，注重教学过程反思，同时还要注重一堂课中的“三维目标”的反思。 3、明确写教学反思的要求。 凡是任课教师，都应积极主动地坚持写好教学反思，反思要持之以恒，形式多种多样。 可以是整个教学内容的反思，也可以是某个教学片断，就一节课中的某一个环节，教学内容的某一方面，教学过程中的某一个问题，写这个片断留给自己闪光的一些东西，比如学生的一些有见地的回答，老师预料之外的表现，然后结合新课标及教育教学理论剖析，多角度、多层次进行反思。 也可以记录一个教育故事，写下让我们兴奋、激动、疑虑、热望、遐想的故事，对此进行分析，解决具体教学问题。 也可以写教学案例，用丰富的叙述形式，展示含有我们和学生
10、包括行为、思想、感情在内的交流过程。 4、撰写教学反思的任务安排。 每位教师都要按学校的规定要求坚持写教学反思；撰写教学反思要真实、认真，要在课时教案之后作为一个环节撰写随笔性质的教后反思，每周撰写一篇高质量的教学反思，一学期不少于20篇。 5、积极开展反思交流活动。 各教研组充分利用每周集体备课和校本教研时间，组织组内老师搞好“课改沙龙”活动，反思自己的教学情况，思考、研讨下一步教学计划，为教师提供交流的平台。 教学反思、交流要遵循“具体问题审视观察与分析重新概括积极验证”四个环节。 6、建立检查评估机制。 每位教师都要积极进行教学反思，认真写反思纪录，学校把教师撰写教学反思纳入教学评估。
11、7、建立激励机制。 学校加强对教学反思、交流资料的收集，每学期形成教学反思集，或者开展教学反思论文竞赛等，提高教学反思、交流的质量。 后渔沃小学教学跟踪督察制度为强化学校教学工作管理，进一步抓好各种规章制度及各项常规工作的有效落实，学校决定实行教学跟踪督察制度，以加强教学常规管理，便于学校经常性地督促、检查和指导工作，及时发现问题，解决问题。 一、督察要求校长、分管校长、教导处应深入教师、深入课堂、深入学生，掌握学校教学工作的第一手材料，进一步完善教学常规管理体系。 二、督察形式形成每天巡课、校内调研(教师备课、作业批改、以及教书育人情况)等形式的督察制度。 三、督察内容 1、每周抽查学校各项
12、教学工作计划、个人教学计划、班级工作计划的执行情况。 2、督察执行课程计划情况。 3、督察执行教学进度情况。 4、督察教师集体备课、备课、作业布置与批改、辅导与帮扶学困生及单元检测情况。 5、督察教师课堂教学情况（听课）。 6、督察教师参加教研、示范课、公开课情况。 7、督察教学仪器使用、图书借阅情况。 8、督察中青年、骨干教师培训计划执行情况。 四、督察评价根据每周督察情况，在学期结束的综合考评中予以适当量化计分。 后渔沃小学理论学习制度构建学习型学校，是学校现代化的一个重要标志，也是学校发展、教师成长的内在要求。 在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是
13、人生命的重要组成部分。 “只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。 一、指导思想教师积极参加政治业务学习，提高自身政治水平，师德修养，业务能力，是教书育人工作的需要，是时代发展的需要。 教师素质如何，很大程度上决定着教育教学质量，对学生的未来发展十分关键。 随着改革开放的不断深化，知识更替不断加快，学科领域不断拓宽，人才需求多元化发展趋势、终身学习已成为必然。 国家教育部门对教师素质提出了明确的要求。 教师积极参加学习也是法律赋予的权利和义务，教育法、教师法明确要求教师要积极参加政治业务学习。 特别是，新课程改革的实施，对每一位教师实施新课程提出了考验，因此，每位教师要确立长远
14、学习意识，坚持天天学、时时学，在学习中反思，在反思中学习。 二、学习内容 1、广大教师要认真学习党的方针政策、不断提高思想政治觉悟，坚持四项基本原则，思想上、行动上时刻与党中央保持一致。 2、努力学习邓小平的教育思想、科学发展观及法律、法规和上级的文件精神，执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。 3、积极学习教育教学理论书籍，真正树立“为了每一个学生发展”的意识。 （1）确立教育理论学习的基本读本如优质课堂、素质教育观念学习提要、走进新课程等，坚持常学不懈。 （2）确立学科教学读本，要求教师每人订阅一份教学刊物，作为专业指导书籍。 （3）确立系统教育理论读本，制定三年学习计划，使教师对教学形成基本的清晰理念，如给教师的一百条建议、魏书生教育思想等。 （4）确立紧跟时代步伐的学习读本如洋思经验、高密经验等。 三、组织形式 1、加强自学的主动性。 努力变学习的外在压力为内在动力，煅造教师积极向上的自动自发意识。 2、建立学习室，实现有限资源的充分利用。 教师每天在阅览室任意学习学科刊物。 形成浓厚学习氛围。 3、积极开展校本教研活动，在集体备课、听评课等活动中，相互学习、相互启发，做到集体学习与自
