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1、第三单元 母亲河 电子教案长江之歌教学要求：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会5个生字，理解由生字组成的词语。2.过程与方法：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3.情感.态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。教学用具：课件.相关资料教学方法：情景教学.合作学习教学时数：3课时第一课时教学内容：看长江、说长江教学目标：1.调动对长江的积累，激发对长江的进一步探究的欲望。2.引导学生主动地搜集资料，培养学生处理信息的能力。教学准备：问题设计、课件、搜集关于长江的示
2、范资料。教学设计：一、出示问题，激发兴趣。1.出示问题： (1) 长江的源头在哪？ (2) 长江分别流经哪些省？ (3) 我们镇江属于长江的哪个流域？ (4) 你了解名人写长江的诗词文章吗？ (5) 你见过长江吗？有何感受？2.分组讨论，说说对长江的了解。3.引导学生想，对于不能解决的问题，应该怎么办？4.复习第十册习惯篇“多种渠道学语文。”5.把没有解决的问题留到课后，用自己喜欢的渠道去学语文。二、展现全貌，同看长江。1.出示课件，播放相关图片与影像资料。2.看完后，说说你对长江的感受。三、出示资料，共品长江。1.出示相关诗词。2.听师配乐朗诵。3.根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。4.说说
3、诗词中的长江给你的感受。四、出示资料、指导处理1.出示老师在网上搜集的资料，说说面对这样的资料，应该如何处理。2.再出示一段，练习处理。3.交流处理的资料。五、课后作业。1.用自己的方式解决课堂中没有解决的问题。2.做好资料摘抄或剪贴。第二课时教学内容：读长江、品长江教学目标：通过学习长江之歌，通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学准备：教学课件、相关诗词。教学设计：一、导入。 二、指名几位学生朗读课文 三、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。 说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？ （答：作者把长江当作了母亲，自己是她的
4、孩子。） 还有相同感觉的同学说说吗？（他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量） 说得好，谁能把作者对于长江的母子情读出来。 指名读。 齐读。 （1）作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀? 你能从诗歌中找到答案吗？ 学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解相机指导朗读，再齐读第1节。 （2）这一句在诗歌中出现了几次？ 介绍诗歌的手法之一：回环，并简单介绍这种手法的作用。 （3）诗歌还有其他特点（相机介绍押韵等简单知识） 四、练习朗读背诵全诗1同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力
5、量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3练习朗读。4背诵 第三课时教学内容：吟长江、颂长江教学目标：1.根据学生所占有的资料，吟诵长江之歌等相关课内外诗词、文章。2.学唱歌曲，激发学生对长江母亲的依恋与赞美之情。3.激发学生亲近长江，亲近自然的情感。教学设计： 一、出示相关诗文。 二、师引导鉴赏。 三、选择自已喜欢的诗歌朗诵、吟诵。 四、试着写一写自己对长江的认识与感受。 出示可借鉴句式： 你，是； 你，是。 五、跟着碟片轻哼歌曲。1.形式：画长江简易图。2.唱长江之歌；介绍长江的地理环境。3.展示长江的图片；介绍与长江有关系的人、事。4.自出小报；长江的环
6、保小报板书设计：长江之歌雪山 东海是无穷的源泉 远古 未来 教后反思三峡之秋教学目标： 知识目标：认识本课两个生字，理解课文内容。 能力目标：A层、正确流利地朗读课文， B层、培养学生的自学能力， C层、学习作者按时间顺序描写景物的写作方法。 情感态度与价值观：使学生受到三峡美景的熏陶，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国、热爱大自然。教学重点：体会三峡一天当中的景物特点教学难点：抓住重点句子体会作者对三峡的热爱之情教学方法：欣赏图片创设情景 分析重点词句学习方法：自主学习 合作探究 阅读 讨论教具准备：图片 小黑板教学时数：2课时第一课时教学目的：初读课文，理解课文主要内容，理清文章脉络。教
7、学重点：体会三峡景物特点教学过程：一、谈话入题，激发兴趣1.谈话导入 长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天让我们一起走进三峡，去领略三峡之秋的神韵。 2.板书课题；三峡之秋 3.齐读，质疑。二、初读课文，整体感知1.选择自己喜欢的读书方式自读课文，要求：扫清字词障碍。2.指名分节读课文。（检查学生的读书及预习情况，发现问题及时解决。）3.出示生字，检查学生的预习情况并适时给予指导。(1)教师出示生字，引导学生读。蟒 眨 驳 曳 朦胧 冽 泻 凌(2)相机对生字的读音字形作指导。字音：曳 凌字形：驳 曳 冽 三、再读课文，理清
8、条理 1.选择自己喜欢的读书方式读课文，边读边想：作者按什么顺序，写了三峡一天中那些时候的景色？ 2.同桌交流3.班内交流4.小结5.你觉得一天当中什么时候的景色最美？认真品读自己最喜欢的段落，把你品读到的最美的句子勾出来，在课文旁边试着写出自己的感受。四、快乐温故 1.抄写生字。 2.搜集三峡的有关资料。第二课时教学目标：品读课文，总结全文教学重点：了解抓住特点描写景物的方法教学过程：一、话说三峡，铺垫美 1.学生小组合作交流长江三峡的有关资料。 2.通过刚才的资料交流，你对长江，对三峡了解多少呢？ 3.汇报交流。4.齐读课题，说说本节课你最想了解什么？5、今天，我们再次走近三峡，领略三峡之
9、秋的美。二、自主表达，感知美 1.自由读文，想想三峡的秋天给你留下印象最深的是什么？ 2.生自由读文，思考。 3.汇报交流。4.三峡的秋天给你们留下了这么丰富的美的印象，作者又是如何把这些美有条理地展现在我们面前的呢？5.生交流汇报。 三、批注感悟，欣赏美 1.三峡的秋天，向我们展示出一幅幅绝好的画卷。你认为三峡一天中的什么时候最美？美美地读一读，然后再把它读给小组的同学听，并把你为什么喜欢这个部分跟小组的同学交流交流，好吗？2.生自由练读，小组交流。3.集中交流，品读赏析。（根据学生学习内容确定顺序）中午：（出示段落）（1）中午的三峡充满热烈的气息。（板书：热烈）（2）引导学生抓住拟人和比喻
10、的句子，通过写批注体会长江在阳光下奔腾、咆哮的动态美。（3）如果也站在长江边上，你会看到些什么？听到些什么？（4)指导朗读。早晨：（以读带讲）（1）三峡的早晨是明丽的。（板书：明丽）（2）从文中的哪些语句感受到了三峡的明丽？（3）指导朗读。下午：（1）（多媒体）创设情景此时，假如你就坐在长江边上，你会有什么感觉？（朦胧）（2）（播放舒缓的音乐）指导学生朗读。夜晚：（1）三峡的夜晚是怎样的？（板书：静谧）（2）从哪些语句中体会到的？（3）结合句子谈感受。（4）三峡的夜晚美吗？画出有关的句子，写出自己的体会。（5）带着自己的体会朗读。四、交流感悟，创造美 .三峡秋天的美，有时如明丽的小诗，有时如奔
11、腾的巨龙，历来多少诗人写诗赞美过它。老师在读这篇文章的时候，就被文章如诗的语言再一次感染，于是情不自禁地写了一首小诗，想听听吗？ 师诵读小诗：三峡的秋天是成熟的 绿的叶黄的果 还有那迷人的清香 成熟的气息飘满整个峡谷.选择自己喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡。.生自由准备。 .集中交流。 五、课外链接，拓展美 方纪先生的三峡之秋给我们展开了一幅三峡秋天的美丽画卷。把文中你最喜欢的句段积累下来，也可以利用课余的时间读读写三峡的其他文章，如著名作家刘白羽先生的长江三日、余秋雨先生的三峡等都是非常精彩的。板书设计： 三峡之秋 早晨 明丽中午 热烈下午 朦胧晚上 静谧教后反思：古诗二首教学目标：1.知
12、识与技能：通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。2.过程与方法：以读为主，读中悟情。3.情感、态度与价值观：引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。教学难点: 理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.教学方法: 朗读法教学用具：课件第一课时教学目标：诵读凉州词，体会诗人的思想感情。教学重点：理解诗歌意境。教学过程：一、导入 黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代
13、的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的凉州词和刘禹锡的浪淘沙，这节课我们先来学习凉州词。 二、共同学习 （一）自主学习 1.交流资料 （1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。 （2）补充介绍：A凉州词：为当时流行的一种曲子（凉州词）配的唱词。B仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。C羌笛：羌族的一种乐器。D杨柳：指一种叫折杨柳的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。 2.朗诵诗歌，初步感知诗意。 可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。 3.感知诗歌内容 这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸
