《2019-2020年高中历史第七单元1861年俄国农奴制改革第2课农奴制改革的主要内容试题新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年高中历史第七单元1861年俄国农奴制改革第2课农奴制改革的主要内容试题新人教版.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019-2020年高中历史第七单元1861年俄国农奴制改革第2课农奴制改革的主要内容试题新人教版课程标准概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。一、改革的酝酿1背景：国内外形势非常严峻，国内局势动荡不安，国际地位下降。2目的：化解_，巩固统治，增强_。3表现(1)历史基础：19世纪以来，俄国统治者意识到_的弊端。(2)思想基础：借助_舆论力量宣传化解来自_的阻力。(3)组织基础成立秘密_，讨论解放农奴问题。把秘密委员会更名为_，负责农奴制改革。让_成立委员会，主持改革事宜。(4)不同方案的讨论。(5)个人作用：亚历山大二世吸取以前的经验教训，推行改革。4结果：拟订了改革法案。
2、二、“二一九法令”1签署：1861年3月3日也就是俄历二月十九日签署，又称_。2内容(1)政治上：农奴获得了_。(2)经济上：土地仍归地主所有，农民可以_一块份地。(3)组织上：由_负责农民份地赎金和赋税的缴纳。三、进步与局限1进步性(1)性质：是封建地主主持下的_性质的改革。(2)作用广大农奴有了_，扩大了自由劳动力的来源，有利于_的发展。农民的_提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。动摇了封建生产关系，促进了_的发展。(3)地位：成为俄国历史上一个重要转折点。2局限性(1)不彻底性：农民仍受由地主控制的_严格管理，还被束缚在土地上。(2)掠夺性：高额赎金实际上是_对农民的一次掠夺。(3)欺骗
3、性：改革后农民的土地贫瘠且数量少，不得不租种_，重新受到地主的盘剥和奴役。知识点一改革的酝酿1亚历山大二世成立的负责农奴制改革的机构是()A秘密委员会B中央政府C编纂委员会D农民事务委员会2同意逐步分给农民土地，但需要农民服劳役的改革方案是哪一地区封建主提出的()A主要农业区B工商业比较发达地区C草原地区D全国各地区知识点二“二一九法令”3观察右下图，俄国1861年改革后，图中所示部分土地所有制的形式是()A封建地主土地所有制B农民土地所有制C沙皇政府国有制D资本主义土地所有制4“二一九法令”又称解放法令。对于“解放”一词的理解不正确的是()A农奴获得了完全人身自由B地主不能把农奴当成私有财产
4、任意处置C农奴开始享有公民权利D农民在很大程度上还被束缚在土地上5“二一九法令”实施后，农民()A除了要交付赎金，还要承担各种临时义务B通常取得了高于改革前所耕种土地数量的份地C购买份地的赎金由政府以有息债券代付D得到的土地均为肥沃的好地知识点三进步与局限61861年改革成为俄国历史上一个重要转折点，主要是因为改革()A是在封建地主主持下进行的B使农民获得土地，提高了生产积极性C在法律上废除封建地主对农民的人身控制D动摇了俄国封建生产关系，促进了资本主义发展71861年俄国农奴制改革的主要进步作用是()A造成了资本的集中B为资本主义发展提供了自由劳动力C强化了中央集权D扩大了国际市场8沙皇亚历
5、山大二世曾说：“与其让农民自下而上来解放自己，不如自上而下来解放农民。”1863年，沙皇政府在报告中说：“农民抱怨封建义务过重。”两则材料对比说明()A1861年改革使俄国走上了资本主义道路B1861年改革具有革命性和不彻底性C1861年改革的目的是解放农奴D农奴没有获得任何的人身自由题号12345678答案9阅读材料，回答问题：俄罗斯人民是否还会长久地作老爷的破布？他们是否还长久地买卖人口，把人当牲畜？是谁让我们沦为奴隶？是谁授予他们贵族的权利？又是谁让他们骑在我们穷人的头上，挥舞着鞭子？(1)这首诗描述的是什么制度？(2)作者对这种制度持什么态度？为什么？(3)诗中所说的“人民”的地位后来
6、发生了怎样的改变？10阅读关于1861年农奴制改革的一段材料：“农民未能正确理解陛下赋予他们的权利，他们还在希望获得绝对的自由，并完全占有贵族的土地。对农民说这种期望是没有根据的，一切劝导都不能动摇他们的信念；农民根本不相信地主会对他们作出任何让步怀疑他们的所作所为都只是为了维护个人利益；只有采取强制和严厉的手段，才能使农民相信地主的要求是合法的。请回答：(1)农民是如何认识1861年改革的？(2)他们的这种认识是符合客观事实的，还是自己凭空的猜想？结合史实加以说明。(3)简要评说俄国农奴制改革的进步性和局限性。【答案解析】第2课农奴制改革的主要内容知识清单一、2.矛盾国力3(1)农奴制(2)
7、报纸封建地主(3)委员会农民事务委员会封建地主二、1.“二一九法令”2(1)人身自由(2)赎买(3)村社三、1.(1)资产阶级(2)人身自由工业革命生产积极性资本主义2(1)村社(2)地主阶级(3)地主的土地对点训练1D2C教材中明确表明这是草原地区由于地广人稀，劳动力缺乏，地主们同意逐步分给农民土地，但需要农民服劳役。3B根据图示当时土地分成两部分，大部分是由地主保留。图中所示部分的土地是农奴高价赎买的份地，其所有制形式是农民土地所有制。4A农奴在获得人身自由时，付清赎金后，要离开土地必须征得村社的同意，到外地干活，也要得到村社的书面许可证，因此说获得完全人身自由是错误的。5A6D注意关键词
8、“重要转折点”，这次改革是封建地主主持进行的资产阶级性质的改革，它动摇了封建生产关系，促进了资本主义发展。7B农奴制改革在推动俄国社会进步方面，主要就是从法律上规定农奴获得了人身自由，为资本主义发展提供了大量自由劳动力。8B两则材料对比，一方面反映农民的政治、经济处境有了很大变化，说明改革具有革命性；另一方面又保留了农民对地主的封建义务，农民未获得完全的人身自由，说明改革具有不彻底性。综合提升9(1)农奴制。(2)持批判的态度。农奴制是极其落后、残酷的制度。(3)1861年俄国进行农奴制改革，农奴的人身得到解放，在法律上是自由的人(或农奴获得人身自由)，有拥有财产、改变职业、参加选举的权利(或
9、享有财产、职业和选举等公民权利)，地主不能把他们当作私有财产买卖、赠送和典押，不得干涉他们的生活。10(1)农民对改革抱有很大期望，同时又怀疑改革是为了维护地主阶级利益。(2)农民的怀疑是符合客观事实的。改革过程中，让农民高价赎买份地，实际上是一场厚颜无耻的掠夺；加强村社制度以加强对农民的控制；改革后重新受到地主的盘剥和奴役。(3)进步性：是封建地主主持下的资产阶级性质的改革；实现了由封建生产方式向资本主义生产方式的过渡转变；广大农奴在法律上获得了人身自由，有利于工业革命的扩展。局限性：农民很大程度上仍被束缚在土地上，体现出改革的不彻底性；“解放”后的农奴被剥夺得一干二净，呈现出掠夺性；改革后
10、农民的土地比原来还少，不足以维持生计，不得不重新受到地主的盘剥和奴役，有很大的欺骗性。教材问题解答学思之窗你怎么样理解农民的这种变化？答案提示从背景上看：改革是农民革命斗争的副产品，农民对改革抱有极大的期望。从内容上看：农民在获得人身自由的同时可以获得一块份地。从过程上看：农民对改革的长期性、艰巨性、复杂性认识不深刻，对农奴主的阶级本质认识不透彻。探究学习总结一、本课测评1“二一九法令”的主要内容是什么？答案提示“二一九法令”又称“解放法令”。其主要内容包括政治、经济、组织管理等方面。它规定农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活；农奴可得到一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定；份地须高
11、价赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服劳役，交代役租；规定大大加强了村社制度，几个村社组成了一个乡，均由政府委派的调停吏管理。2简要评述俄国农奴制改革的进步性和历史局限性。答案提示(1)进步性：性质上为封建地主主持下的资产阶级性质的改革；地位上实现了由封建生产方式向资本主义生产方式的过渡转变；作用上广大农奴获得人身自由，有利于工业革命的扩展，同时，农民生产积极性提高，促进了俄国农业乃至整个社会经济的发展。(2)局限性：农民很大程度上仍被束缚在土地上，体现出改革的不彻底性；“解放”后的农奴被剥夺得一干二净，呈现出掠夺性；改革后农民的土地比原来还少，不足以维持生计，不得不重新受到地主的盘剥和奴役，有很大的欺骗性。二、学习延伸问题一，材料一和材料二的人物对待“二一九法令”的态度有什么不同？问题二，你是否同意材料三中的“改革是对农民的诈骗”这一说法？提示问题一：前者完全否定，后者充分肯定。问题二：同意。因为封建残余仍然存在；改革后农民的生活状况仍然恶劣，引发新的农民暴动；农民所付出的赎金远高于当时的地价。
