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1、小学导学案设计 语文学科 第 十二 册第 3 单元 主备人： 审核人： 课题10十六年前的回忆课型新授课课时1学习目标1.能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。2.了解课文的写作顺序及主要内容。3.理解课文内容，感受老一辈革命家的精神实质，受到革命传统的教育。4.领悟课文的前后照应首尾连贯的表达方法。重点难点1能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。2.了解课文的写作顺序及主要内容。领悟课文的前后照应首尾连贯的表达方法。预习提纲1、搜集关于李大钊及其所处时代背景的资料。2、掌握本课的生字词语，理解词语。概括文章的主要内容。3、我初步了解了首尾照应的写法：学 习 过
2、 程教师活动一、导人新课，板书课题同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为十六年前的回忆。（板书课题）二、小组内交流预习学案三、小组合作交流探究1合作探究:（1.）按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读这三部分课文，画出描写李大钊语言、动作、表情的句子，思考:从这些语句中，你觉得李大钊是一位怎样的革命者？给你留下印象最深的是哪里？(2.)文章最后三个自然
3、段与开头是什么关系？这样的开头和结尾有什么好处？2集体交流新课标第一网对小组提出值得探讨的问题进行点拨，并引导学生结合当时的背景谈谈自己对课文内容理解。四、总结写法：1.前后照应：2.运用对比写法：各小组总结并从文中找出例子体会这样写的好处，汇报交流。五、当堂检测（一）、读下面的句子，再找出课文中和它相联系的句子，你从中体会到了什么？1、 1927年4月28日，我永远也忘不了这一天。2、 我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。3、 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。（二）、用几个词语概括你眼中李大钊： 。主题学习1.自由阅读生命如歌这一部分，说说你有了解了哪些革命者的事迹。
4、2.在读书过程中，哪些革命者最令你感动，为什么。3.画出你最受感动的地方，小组内感情朗读。4.读书中过程中你积累了哪些革命格言，抄写下来。课后作业1.搜集其他革命者的资料。2.积累主题丛书中的好词好句。板书设计： 永远忘不了父亲被难日局势严重工作紧张10、十六年前的回忆不慌不忙保持严峻平静慈祥安定沉着记住父亲被害的日子写法：前后照应 对比课后反思小学导学案设计 语文学科 第 十二 册第 3 单元 主备人： 审核人： 课题11灯光课型新授课课时1学习目标1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2.正确、流利朗读课文。3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。从
5、郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。重点难点1、理清课文表达的顺序。2、理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的关系。预习提纲1搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。查阅资料，了解故事背景。2、掌握本课的主要内容，积累词语。3、我的质疑。学 习 过 程教师活动一、导入新课，板书课题二、小组内交流预习学案三、细读课文，深入探究1小组合作探究（1）快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次， 各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体
6、会到什么？（2）找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？2.集体交流，精讲点拨。四、体会写法读读课文开头和结尾自然段，体会文章运用了怎样的写作方法，说说你从中体会到什么？五、课后拓展在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？六、课堂检测1.在括号里填上适当的词语。( )的建筑 （ )的回忆( )的战争 ( )的树林2在括号里填上表示“拿”的词语。(1)妈妈( )着篮子去买菜。(2)人们( )着红旗来到广场。(3)芳芳( )起碗大口大口地吃饭。(4)小红( )着灯笼来到院子里。3缩写句子。
7、新课标第一网(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。_(2)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。4.读完课文，你觉得哪些句子深深感动了你？请把这些句子抄写下来。七、主题学习读主题丛书灵魂如灯让世界充满爱飞船两小时后即将坠毁，与同学交流，说说你感动的地方。总结一下表达方法与课文有什么不同。课后作业1.推荐阅读七根火柴。2阅读主题学习丛书其他篇目，并做好读书笔记。板书设计11. 灯光灯光赞叹羡慕憧憬怀念多好啊！课后反思小学导学案设计 语文学科 第 十二 册第 3 单元 主备人： 审核人： 课题12为人民服务课型新授课课时1学习目标1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀
8、思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。重点难点1、理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的2、理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。预习提纲1搜集课文背景资料。了解司马迁、毛泽东。搜集为人民服务的典范。2、掌握本课的生字新词。了解课文的主要内容。学 习 过 程教师活动一、 导入新课，板书课题。二、 小组内交流预习学案。三、 精读课文，小组合作探究1默读课文，思考：课文围绕“为
9、人民服务”讲了哪几方面的内容？2画出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。人固有一死鸿毛。张思德同志比泰山还要重的。因为我们是为人民服务的我们就照你的办。我们的干部互相帮助。（注意划分句子间的关系，根据重点关联词来理解句意。）3总结：分析文本，学习写法为人民服务是我们小学阶段学习的第一篇议论文。说说你从中领悟到了什么？ 教师简要补充介绍议论文的写法。结合课文了解什么是论点、论据、论证。四、拓宽学习，加深感受1你还知道哪些为人民服务的典范人物？联系实际谈谈我们应该怎样为人民服务。课堂检测1、根据课文意思填空：人总是，但死的意义。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人一死。或，或。”为人民利益而
10、死，就比还重；替卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比还轻。2.翻译“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，并解释划线词。3.填上合适的关联词（ ）我们是为人民服务的，（ ） ，我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你的办。主题学习阅读主题学习丛书为废墟下的同学打开生命通道、飞船两小时后即将坠毁，说说什么地方你最受感动？为什么？你又积累了哪些好词好句，抄写下来和同学交流。课后作业1.熟练背诵课文。2课外阅读主题学习丛书报迷毛泽东、湘江惊涛，并做好读书笔记。板书设计为人民服务宗旨
11、：完全、彻底地为人民服务意义：为人民利益而死，就比泰山还重课后反思 小学导学案设计 语文学科 第 十二 册第 3 单元 主备人： 审核人： 课题13一夜的工作课型新授课课时1学习目标1掌握本课生字新词。能有感情地朗读课文，背诵最后两段课文。2理清文章思路，把握文章是从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作的。3学习通过典型生活小事和运用平实的语言展现人物精神的表达方法。4感受并学习周总理的伟大人格。重点难点1、把握文章是从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作的。2、学习通过典型生活小事和运用平实的语言展现人物精神的表达方法。预习提纲一、我会读咨询 朦胧 浏览 热腾腾 审阅 隔壁 思索二、我梳理：默读课文
12、，想一想：课文从哪几方面叙述周总理一夜的工作的？文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句画出来，在旁边写出自己的感受。三、我知道：1.这篇文章通过总理一夜的工作主要表现了周总理 的精神。2.阅读课后的资料袋。四、我质疑。把自己不明白的问题写下来吧。 学 习 过 程教师活动一、导入新课，板书课题。二、小组内交流预习学案三、精读课文，合作探究1自读自悟(1)说一说课文是从哪些方面表现总理工作十分劳苦、生活十分简朴的？(2)说说课文中的哪些语句让你感动？2.小组合作探究，每小组确定一个问题研究学习。3、全班汇报交流，说说文中哪些语句给自己留下了深刻的印象。师生共同品读词句：（1）那是一间高大的宫殿式
13、的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（2）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。(3)花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。四、激情朗读，抒发情感引导学生诵读最后两段，体会作者的表达方法。五、拓展学习，升华情感同学们，作者仅仅看到了总理一夜的工作，可凭什么说我们的总理每一个夜晚都是这样的呢？让我们看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作录：出示资料袋。同学们，尽管这是一份简单的记录，但是你一定有新的发现，说一说你的感受。课堂检测阅读短文，完成题目。我立刻起来，揉揉蒙胧的眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审
