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1、.第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。本单元主要由白鹭、落花生、桂花雨三篇精读课文和珍珠鸟1篇略读课文组成。白鹭是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了
2、作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；桂花雨是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；珍珠鸟一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。2.单元重点：（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。如：白鹭一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者
3、借助具体事物抒发情感的方法；落花生一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；桂花雨则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；珍珠鸟通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感（2）学习书面表达，从阅读课文做起。本单元安排了习作我的心爱之物，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。引导学生找到一样自己喜欢之物，或因美而喜欢，或因有特别的故事而喜欢，或因有特别的含义而喜欢等，而后要会按照习作中的提示：是什么，什么样子，怎么得到，为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容
4、，学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。【学情分析】五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和心理有着明显的变化，是培养各种能力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析能力，对于准确理解字词的难度会比以往大。本次习作，对学生来说找到一件具体事物不难，难在如何用文字将这事物所包含的情感表达出来。这是五年级开始的第一个教学单元，教学中，教师在鼓励学生多读书，多积累，注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏，不能给学生“下马威”，要保护好学生学习兴趣。【
5、教法建议】1.引导学生积累描写事物的词句。教师通过引导学生阅读整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描写具体事物的字词，鼓励学生联系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯实这个过程，让学生在“走路”中记住“路线”。并通过背诵等方式积累、加深对课文理解。2.为习作做好阅读。阅读是输入，写作是输出。在进行课文阅读教学时，要引导学生发现课文有特点的表达方法。通过关注文章结构与表达方法，不仅可以加深学生对课文的理解，同时还可以为单元习作做好必要的准备。3.引导学生拓展相关课外阅读，加深对于单元主题的理解与运用，更好的形成单元整体感知，并增加语言文字积累。【课时安排】分类内容课时课文1.白鹭22.落花生2
6、3.桂花雨24.珍珠鸟1口语交际制定班级公约1习作我的心爱之物1-2语文园地交流平台 字词句运用 日积月累1合计10-112落花生(精读课文)【教学目标】 1 .会认本课6个生字，会写10个生字，认识多音字“便”，理解生字组成的词语。2有感情地分角色朗读课文，能找出描写花生特点的句子，了解课文围绕花生写了哪些内容。3理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。关键能力力格【教学重点】 分角色朗读课文，从对话描写中把握花生的特点，明白父亲要告诉的做人道理。（重点）【教学难点】 初步学习借助资料体会感情的方法。【教学课
7、时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课6个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。 (重点)2.朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。 (重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课 导入类型：谜语导入。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）教师口述：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。（板书课题：2.落花生。 读课题。）展示图片：花生更不同生长阶段的照片 教师提示：提示学生直观了解花生植株
8、的外形。二、介绍作者这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练 读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 好处 爱慕 成熟 矮矮的 石榴 便宜（重点指导生字“吩”为前鼻音音，“亭”为后鼻音；“榨”
9、为翘舌音 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：便（pin bin ）练 读句子，找发现。我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”读一读：现在出门做公交车，既便（pin ）宜，又方便（bin ）。学习多音字：种（zhng zhng）练 读句子，找发现。我们姐弟几个都很高兴，买种（zhng），翻地，播种（zhng ），浇水，没过几个月，居然收获了。读一读：又到了种（zhng）青菜的时节了，爸爸一早上去买了青菜种（zhng）子。练 选字填空慕 墓 幕 （ ）布 爱（ ） （ ）地 屏（ ） 夜（ ） 羡（ ）（3）理解词语练 根据“成熟”的不同解释造句
10、。成熟： （植物的果实等完全长成）成熟： （发展到完善的程度）（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，说说课文围绕花生可以分成几个部分。先写什么，再写什么？先写什么，再写什么？第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予
11、以肯定。 （2）梳理课文思路练 填空： 课文围绕花生写 、 、 、 四个方面的内容。 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”慕 亩 浇 亭 吩 咐 播 矮 1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“播、浇、吩、咐、矮”左右结构，左窄右宽。 “慕、亩”上下结构。“亭”上中下结构。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“吩、咐”和上下结构的字“慕”，学生练写。“吩、咐”中的口字旁：口字旁要写小，上宽下窄。慕：下边部分，“小”后边多一点。练 学生练写,教师巡视指导。 投影展
12、示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：（1）我们姐弟几个都很高兴居然收获了。（2）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实必须挖出来才知道。2.练习运用：（1）感受“居然”一次表达的情感，用“居然”口头造句。（2）练习用做比较的方法，写出事物某方面的特点。【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词
13、语的方法。另外，读完这篇课文，我们也知道了课文围绕落花生主要写了四个方面的内容。七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二课时【学习目标】1能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。（难点）【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码1、
14、课前导入1. 听写词语。2. 回顾课文围绕花生写了几个方面。收获花生后，他们在收获节里是怎么议论花生的呢？默读课文的第三自然段到最后，用文中的语句来回答。【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：这一家人是怎么议论花生的？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（板书：特点：姐姐：味美 哥哥：榨油 “我”：便宜 不好看但很实用）三、品读释疑花生的好处很多，在姐姐眼里（学生说），在哥哥眼里（学生说），在“我”眼里学生说，而在父亲眼里是（指名说）（一）研读父亲议花生的话出示：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里必须挖出来才知道。”1.父亲是拿花生与什么东西进行对比？画出对比性的词句。桃子、石榴、苹果：鲜红嫩绿，高高地挂在枝头，使人生爱慕之心。花生：矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来才知道。2
