《2016新课标三维人教语文选修语言文字应用第六课第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016新课标三维人教语文选修语言文字应用第六课第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、版权所有: 中国好课堂 第三节 淡妆浓抹总相宜语言的色彩主题展示 引子感悟 Error!“科 学 ”的带 鱼 语 言 表 达 的语 体 差 异 活动探究赤橙黄绿青蓝紫“色 彩 词 ”与“色 彩 义 ”色 彩 的 客 观 性 与 色 彩 的 表 情 性 和 象 征 性客 观 色 彩 ：A、G，形 象 色 彩 ：B、C、D，感 情 色 彩 ：H、I、J，象 征 义 ：E、F，引 申 义 ：K、L )语 言 是“彩 色 ”的 语 言 运 用 的 形 象 化 。恰 当 运 用 色 、味 、声 、嗅 、触 等 使 人 能 产 生 具 体 感 受 的 词 句 ，能 使 文 章 富 有 更 深 刻 的 感
2、染 力 和 更 生动 的 画 面 感 )有 “生 命 ”的 “色 彩 ” 色 彩 词 带 有 作 者 的 主 观 感 受色 彩 词 具 有 丰 富 的 引 申 意 义 和 象 征 意 义 )要点归纳口语色彩经常用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写词义的语体色彩 书面语色彩 经常用于比较庄重、正式的交际场合褒义色彩 表现的是肯定、赞许、喜爱的态度中性色彩 没有表现出鲜明的爱憎态度语言的色彩词义的感情色彩 贬义色彩 表现的是否定、贬斥、厌恶的态度概念指由词内部的组成成分所引起的对事物的视觉形象或听觉形象等的联想有时两个或几个词的所指对象相同，但因词的内部组成成分不同
3、，就可能带上不同的形象色彩语言的色彩词义的形象色彩 类型在语言中，用摹状、拟声方法构造的词语大都具有明显的形象色彩版权所有: 中国好课堂 教材“小试身手”参考答案一、本题的主要目的是通过写作练习，提高同学们对语言感情色彩的理解和运用能力。运用褒义的色彩描写春雨可以从春雨的美、春雨滋润大地促使万物复苏的作用等方面着手；运用贬义的色彩描写春雨可以从春雨带来的狂风、阴霾天气等方面着手。二、本题的主要目的是通过对通知的修改，加强同学们对语体色彩和感情色彩等语言知识的理解和掌握。通知是上级对下级、组织对成员或平行单位之间部署工作、传达事情或召开会议等所使用的应用文。通知要使看通知的人知道在什么时间、什么
4、地点做什么事情，要求语言简洁、措辞得当、时间及时。“阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如织”等带有描写性质的文字与通知的语体要求不符，而且这些带有褒义色彩的描写也与下文禁止各单位组织参观旅游的要求不合。“我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用”，这种带有评价、褒扬性质的文字也不符合通知的撰写要求。该通知可改为：通知各单位：据查，近来有些单位擅自以开会、考察的名义组织到风景区参观游览。根据上级有关部门关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知精神，特再次明确，严禁我局下属各单位以任何名义组织到风景区参观旅游。特此通知。局办公室年月日三、本题的
5、主要目的是通过对“黄”这一颜色词的分析，加强同学们对语言色彩义的理解和掌握。题目中给出的跟“黄”有关的词语都很形象，其中“黯黄、白黄、菜黄、惨黄、苍黄、干黄、黄蜡蜡”等都带有贬义的感情色彩和视觉的形象色彩，“鹅黄、橙黄、黄橙橙、黄澄澄”等都带有褒义的感情色彩和视觉的形象色彩。其他分析略。1写出下面句子的色彩义。(1)我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。(黄佐临旧社会回忆点滴)_(2)绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚(张宣强农家)_(3)头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心(鲁迅祝福)_(4)六十年代，美国产生
6、了黑色幽默。_(5)青春应当是鲜红的，永远的鲜红生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。(杨沫青春是鲜红的)_答案：(1)感情色彩(2) 形象色彩(3) 客观色彩(4)引申义(5) 象征义版权所有: 中国好课堂 2下面是日常生活中的三个交际情境，加点的谦、敬辞分别存在使用不得体的错误，请解释原因并加以改正。肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。”询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄？”答：_答案：“忝列”，谦辞，表示自己位列其中辱没他人，心中有愧。此处误做敬辞。改为：名列“笑纳”，
7、客套话，用于请人收下礼物，是敬辞，此处误做谦辞。改为：愧领“芳龄”，一般用于年轻女子。此处用错对象。改为：高寿3仿照示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而不失原意。示例：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！改写：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留下！(教学楼内) ：禁止喧哗，不许打闹！(阅览室内) ：报刊不得带出，违者罚款！(草坪旁边) ：保护草坪，严禁入内！答：_答案：安静的环境，宁静的心情！书籍报刊不只属于你，它也是我们大家的朋友！小草微微笑，请您绕绕道！4在不同的语体和语言环境中，对同一内容的表达方式是不同的，请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方到时参加”的意思分别作恰当的
8、表述。例如：在给下级的通知里：届时务必参加，不得缺席。在商场的广告里：_办家宴父母给子女的口头通知：_答案：届时热忱欢迎新老顾客惠顾。到时不能不来啊！版权所有: 中国好课堂 链接考点 语言表达得体这一节的主要内容是学习语言的各种“色彩意义”。本节内容与新课标相对应的考点较多，涉及“正确使用词语(包括熟语)”“语言表达得体”等。例 1 (北京高考)日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成题。下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是( )(甲)我校文学社定于本月 18 日晚 7 点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。(乙) 您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。(丙)今诚挚邀
9、请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。(丁)敬请届时光临。A(甲) B(乙)C(丙) D(丁)午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是()A下午还有两门考试呢，别劝了，行不？B谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。C不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？D谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。解析本题考查语言的得体。邀请对方进行指导，却提出“认真”的要求，显然不得体，将“做出认真的指导”改为“提出宝贵的意见”。A 项，“别劝了，行不？”是对劝酒人的诘问，用语太不礼貌，不得体；B 项，“足下”“家父 ”文言色彩很浓，不适于劝酒的场合；C 项， “不喝，不喝”口气生硬，另外，反问
10、语气也太生硬。不得体； D 项，礼貌拒绝，最为得体。答案CD例 2 (江苏高考)下列交际用语使用不得体的一项是()A涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！解析本题考查语言表达得体。B 项，“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”。“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。答案B版权所有: 中国好课堂
11、例 3 (安徽高考)暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约。请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。宛风：_李老师：噢，宛风啊。宛风：_李老师：好啊！欢迎欢迎！宛风：_李老师：那就今天下午 3 点到我办公室吧。宛风：_李老师：好的，再见。解析解答此题，首先要仔细审题，补写的内容要交代清楚什么事，用什么样的语体告诉老师，还要考虑补写的内容与所给出内容的连贯。从下文可以推测出，应是宛风介绍自己的身份，应是宛风约定拜访老师，应是相约见面的时间、地点，应是交流完后的客套语。答案示例： 李老师，您好！我是宛风。老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？好的，我们一定准时拜访您。老师再见！语言表达“得体”的 6 种技法1分清对象语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如，“嫦娥”一号圆了中华民族的探月梦，记者采访公众对此事的感想。回答时，如果是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈对未来的憧憬：“嫦娥一号登月极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好
