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1、第三单元 图形的拼组知识目标：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。能力目标：通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。情感目标：培养学生观察、分析、概括能力及合作交流和初步的创新意识。教学重点：通过观察、操作，使学生初步感知图形之间的关系。教学难点：通过观察、动手操作，使学生能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。课时安排：5课时第1课时：图形的拼组 累计（ 22）课时教学内容：教科书P27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述
2、长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学设计：一、引入新课同学们还认识它们吗？它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知1、教学例1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又
3、看到了风车所转动的路径是一个圆。2、教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固练习（1）按P28上的“做一做”减正方形。（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。四、全课总结五、教学板书设计：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。第2课时 搭积木 累计（ 23）课时游戏目的1通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征。2培养学生动手操作能力。游戏准备有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木。游戏过程1学生分为若干小组，每组发给一副积木。2以小组为单位，合作搭积木，用
4、不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）。3将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来。4全体学生评判出最优作品。 第 3 课时：图形的拼组 累计（ 24 ）课时 教学内容：教科书P28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。教学目标： 1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教学设计：一、复习铺垫师：同学们还认识它们吗？谁来给我们介绍介绍？二、动手操作，探求新知师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体
5、都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固深化（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结五、教学板书设计：用几个相同的图形能拼出什么图形呢？用了几个什么图形拼成了一个什么图形。第4课时：爱拼才会赢 累计（ 25）课时活动目的
6、 1通过游戏加深学生对图形的认识。2培养学生自己动手画图形以及用语言流利表达自己思路的能力。 3通过拼摆图形，使学生将书本上的知识与生活实际联系起来，明白数学来源于生活的道理。活动准备 1用硬纸板或塑料做成若干个长方形、正方形、三角形、圆形。 2白纸若干。活动过程 1学生每4人为一小组，每一小组发给一组图形和若干张白纸。2教师规定时间后，各小组开始用手中的图形拼出日常生活中的一些事物，如动物、植物、家具等拼完一个便在白纸上描下所拼图形（要将长方形、正方形、三角形、圆形分开描画）。 3比赛结束后，每组派出一个代表说出所拼物品的名称以及所用图形的名称。第五课时 单元测试 累计（ 26）课时一、 单
7、选题。1. 是球体的有： 2. 是正方体的有： 二、 填空题。1. 圆柱的上、下两个面都是( )形。2. 正方体每个面都是( )形。3. 长方体有( )个面。4. 数一数,填空。 正方体( )个。长方体( )个。圆柱体( )个。球 体( )个。三、 多选题。1. 是圆柱体的有： 2. 是长方体的有： 四、 口算题。1. 3+4+8= 13-8+1= 5+4+4= 12-6+8= 6+6+6= 6+9-7= 9+3-4= 5+8-10= 11-7+2= 10-1+7=2. 11-5= 16-9= 12-8= 15-7= 7+6= 3+9= 4+9= 12-4= 15-6= 16-8= 五、 应用
8、题。1. 盘子里苹果和梨一共16个,苹果有9个,梨有多少个?2. 小华有8本书,妈妈又买来6本,现在小华有多少本书?3. 同学们要做13个灯笼,已经做好10个,还要做多少个? 第四单元100以内数的认识 知识目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。3、使学生能熟练地计算整十数加一位数及相应的减法。能力目标：1、理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。2、掌握100以内数的组成。 情感目标：结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行交流。教学重点：正确地数、读、写100以
9、内的数，特别注意过九的数及相应的加、减法。教学难点：理解数位的意义。课时安排：第 1 课时 100以内数的数数、数的组成 累计（ 27 ）课时 教学目标： 1使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教、学具准备：梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。教学重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：正确数出几十九后面一个数。教学过程：一、数班
10、级人数，初步认识超过20的数：1复习20以内的数。数第1、2组（每组10人）学生人数。2让学生直观认识超过20的数。接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。3迁移类推，脱离直观，思考。（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识100以内的数：1出示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2动手操作，交流探究。（1）同桌合作数小棒100根。（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。A、1
11、个1个数，100个一是100。可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。3小结。揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：1猜数。（1）4个十和6个一合起来的数是几？（2）58里面有几
12、个十和几个一？（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？（4）数出87后面的5个数。2“提问回答”游戏。3看图填空。完成教科书第33页“做一做”。4怎样数比较快？5倒数数。例，从61倒数到56。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。五、教学板书设计：1个1个数，100个一是100。10个十是100。第2课时 100以内数的认识数数、数的组成巩固练习 累计（ 28 ）课时一、教学内容：第二册31-33页100以内数的认识数数、数的组成二、教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十
13、，10个十是一百。三、教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。四、教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。五：教学过程：（一）复习：1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）（二）新课：1、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并
