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1、yuhm课题强项令课时第一课时64教学目标知识与技能了解有关董宣德的故事，及作者范晔的文学常识；利用课文注释、工具书疏通文意，了解古文中一词多义的现象。理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。过程与方法熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意；了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。情感态度与价值观了解董宣执法的故事，学习董宣不畏权势、秉公执法的精神；培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念教学重点了解有关董宣德的故事，及作者范晔的文学常识；利用课文注释、工具书疏通文意，了解古文中一词多义的现象。教学难点理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、
2、动作来塑造人物形象的方法。教学方法朗读、研讨教学用具多媒体教学过程设计备注一、创设情境，导入新课： 今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令董宣。强项令，硬脖子县令，指董宣。 二、整体感知课文内容： 1、教师范读课文，学生自由朗读课文。 2、范晔（398445），字蔚宗，顺阳人。南朝宋著名的史学家、文学家。他博涉经史，精通音律，尤善为文。曾任新蔡太守、尚书吏部郎、宣城太守等职。迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。后因孔熙先等反宋文帝，迎立彭城王刘义康一案牵涉，于元嘉二十二年被杀害。著有后汉书。 3、背景资料：本文选自后汉书酷吏传。元嘉初年范晔为宣城太守时，他依照班彪、班固的汉书，在
3、原来几种后汉书的基础上，著成后汉书。 4、学习生字： 圉（y） 骖乘（cn shng） 箠杀（chu） 楹（yng） 强使（qing） 敕（ch） 强项令（qing） 枹鼓不鸣（fu） 斛（h） 艾绶（shu） 三、默读课文，理清条理： 第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。 四、古汉语知识： 1、通假字： 臧 亡匿死（
4、“臧”通“藏”，隐藏。） 2、古今异义： （1）、使宣叩头谢 主（谢：认错。今常用于感谢。） （2）、文叔为白衣 时（白衣：平民，百姓。今为白色的衣服。）（3）、由是搏击豪强（是：代词“此”。今常作判断动词用。搏击：捕捉打击，今为一词，指奋力斗拿和冲击。） （4）、妻子对哭（妻子：妻子和儿女，今指男女两人结婚后，女子是男子的妻子。） 3、一词多义： （1）、因：因匿主家（因：因为。）；因格杀之（因：接着，于是。） （2）、令：威不能行一令乎（令：县令。）；帝令小黄门持之（令：命令。） （3）、乘：敝车一乘（乘：古代称四匹马拉的车一辆为一乘，译为“辆”。）；以奴骖乘 （乘：驾车。） （4）、被：
5、唯见布被覆尸（被：被子。）；流血被 面（被：盖，覆盖。） （5）、数：有大麦数斛（数：几，几个。）大言数主之失（数：列举罪状或过失。） （6）、以：葬以大夫礼（以：按。）；将何以理天下乎？（以：拿。） 五、教师小结： 本文重点记叙了董宣“格杀”犯罪的公主家奴之事，以及面对皇威痛陈严格执法对治理天下的重要性，宁死不向公主叩头谢罪的故事。表现了董宣不畏权贵，秉公执法的精神。 文章简洁，叙事清晰，注意正面描写与侧面描写呼应结合，使主题鲜明。行文活泼，富于变化。 六、布置作业：研讨与练习一。板书设计1、通假字： 臧 亡匿死（“臧”通“藏”，隐藏。） 2、古今异义： （1）、使宣叩头谢 主（谢：认错。今
6、常用于感谢。） （2）、文叔为白衣 时（白衣：平民，百姓。今为白色的衣服。）（3）、由是搏击豪强（是：代词“此”。今常作判断动词用。搏击：捕捉打击，今为一词，指奋力斗拿和冲击。） （4）、妻子对哭（妻子：妻子和儿女，今指男女两人结婚后，女子是男子的妻子。） 3、一词多义： （1）、因：因匿主家（因：因为。）；因格杀之（因：接着，于是。） （2）、令：威不能行一令乎（令：县令。）；帝令小黄门持之（令：命令。） （3）、乘：敝车一乘（乘：古代称四匹马拉的车一辆为一乘，译为“辆”。）；以奴骖乘 （乘：驾车。） （4）、被：唯见布被覆尸（被：被子。）；流血被 面（被：盖，覆盖。） （5）、数：有大麦数
7、斛（数：几，几个。）大言数主之失（数：列举罪状或过失。） （6）、以：葬以大夫礼（以：按。）；将何以理天下乎？（以：拿。教学反思 课题强项令课时第二课时65教学目标知识与技能理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。 熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意；了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。过程与方法熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意；了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。情感态度与价值观了解董宣执法的故事，学习董宣不畏权势、秉公执法的精神；培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。教学重点熟练朗读课文，掌握重点词语含义，
8、疏通文意；了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。教学难点了解董宣执法的故事，学习董宣不畏权势、秉公执法的精神；培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。教学方法朗读、研讨教学用具多媒体教学过程设计备注一、复习导入： 董宣，廉洁奉公、执法如山、刚正不阿的精神让人感叹。在现代社会，我们依然需要董宣这样的人物，为国家，为人民尽心尽力、尽职尽责地办事。 二、疏通文意： 1、请先自读一遍课文。 自读课文，结合注释，查阅工具书，标注生词读音。 2、请互相讨论自读过程中的疑难问题，也可请教教师。 小组互读，纠正读音，质疑问难。 3、小组讨论，共同翻译课文。 小组合作，翻译课文，集中疑难
9、，质疑，解疑。 三、合作探究： 1、那么课文记叙了一个怎样的故事呢?请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难，可相互讨论。 明确：学生用原文回答也可，自己概括回答也可。起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。 2、在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化，你怎样看待他的变化? 明确：变化刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖励钱三十万。 从中看出光武帝是一个识别人才，知锗就改的明君
10、。光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。 3、董宣为什么要“大言数主之失”? 明确：因为公主管教不严，纵奴行凶。 4、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法? 明确：理解现代的“法”与“执法”与古代的“法”及“执法”不同，从而树立现代法制观念。(董宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴， 这们做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。) 古代执法，特别是秦汉时期，审判、执行均由县令施行。因而董宣“格杀”凶犯在当时并未有错，只是不给湖阳公主面子而已。现代执法是以法律为依据，有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。 5、为什么被称作“
11、强项令”?请从文中找出依据。 明确：分析人物形象，从而体会董的不畏贵，秉公执法的精神。“帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。” 6、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用? 明确：因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。“刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。 四、教师小结： 董宣在皇权的压制下，仍心念国家安危，不顾自己的委屈甚至生命危险，可谓忠心耿耿。当我们为董宣德廉洁奉公与其对国家的赤胆忠心生出无限崇敬时，我们的品格也在潜移默化中
12、受到理得启迪、情的熏陶。它启迪我们去发现心灵上的污垢，帮助我们去学做一个品德高尚的人。 五、布置作业：研讨与练习二。 板书设计董宣执法正面描写 去世后家境侧面描写秉公执法、清正廉洁。 教学反思 课题河中石兽课时第一课时66教学目标知识与技能积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。情感态度与价值观理解实践出真知道的道理。教学重点形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点教学难点文章中相关语句在翻译上有一定难
13、度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。 教学方法朗读分析教学用具多媒体教学过程设计备注一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。 二、作者简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 【纪昀轶闻】 纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝
