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1、1谈初中数学教学中的几点体会在新课程改革的指引下，初中数学教师要转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能。现谈谈我的几点体会： 第一、教学中尽量以实际问题为模型引入学习内容，以生活情境提出问题以增强学生学习数学的兴趣。 新教材的特点是贴近生活与实际联系密切这就要求我们在教学中创设问题情境，发散学生的思维，吸引学生积极动脑。主动地参与学习，同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳等寻求解决问题的方法。比如：在学习圆时以“车轮为什么是圆的”来
2、引人，这立刻会引起学生的兴趣接下来学生会认真的学习圆的相关知识，再把圆的知识应用到实际中去。这符合事物的认知规律：实践一理论一实践。再如：在讲“两点之间，线段最短”时，可让学生探究学校到家怎样走路最近。这就无形之中引入了“两点之间，线段最短” 。用实际问题引入教学，可以增强学生的学习兴趣。这就需要教师在教学中注重学生对问题意识的形成和培养寻求解决问题的方法。 第二、课堂上增加学生讨论交流的机会，师生、生生互动的机会让学生在合作中体验快乐 在新课程中教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的2主体，是学生学习的引导者和指导者；学生是学的主体，是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师要引导学
3、生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此，教师应充分利用数学本身具有的逻辑特点，运用直观性、过程性等教学原则唤起学生的兴趣和热情为学生提供形象直观的素材引导学生观察让学生充分实践、探索交流。在教学中多加入一些“你能行、你最好”等鼓励性的语句增强学生学习兴趣，从而让学生在轻松愉快的气氛中学习。 第三、尽量在课堂上减少一些繁琐复杂的运算论证。 让学生在探究过程中轻松的体验快乐 教学中尽量避免那些不必要的、枯燥的繁琐运算与论证，对于保持学生的学习兴趣必然是有益的。数学美的体现是在教师的不断引导下，让学生去理性地体验。因此一旦学生有了感受数学美的能力，那么对学习数学的兴趣将是稳定而
4、持久的。比如在数与形的统一的内容中挖掘数学的“统一美” ，在应用数学方法解决其它学科中的问题和联系实际问题时挖掘数学的“抽象美” ，在逻辑推理、运算、“多一毫则长，少一毫则短”的数学讨论中挖掘数学的“严谨美” 。在一题多变、一题多解的教学中挖掘数学的“奇异美” 。只有教师循循善诱的引导，学生感悟数学美的能力才会与日俱增。第四、设计题型要灵活，开放。 因为每个学知识水平不同，社会经历也不同，对同一问题的理解和把握也各不相同。基于这一点，新课程标准特别强调人人学3有用的数学，不同的人学习不同的数学不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们教师在设计练习题目时，从练习题内容的选取到练习题形式的呈现
5、都尽可能让学生留有充分的思考余地。传统的练习设计有一个共同的特点：条件确定、答案唯一，这样的练习有很大的缺陷阻碍了学生个性的发展，时间一久往往造成学生思维的定势，对培养学生的创新精神和实践能力显然不利。因此，我们在教学时，应设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造空间激发求异思维。 第五、应突出创新，重在探究。 创新是时代的要求，也是今天数学教学的一项重要任务因此在教学中。教师要让学生在数学问题的研讨、探究过程中来培养学生的创新能力。如：顺次连接四边形各边中点围成什么图形?什么情况下中点四边形会是平行四边形、矩形、菱形、正方形?可给学生提供探索空间。教学中插入了“镶嵌”活动，要求学生对镶嵌平面图形的研究和实践，了解正多边形在镶嵌中所起的作用，并运用多种平面图形进行镶嵌设计，培养学生在数学方面的创新意识和开拓精神。这些探究性活动的添设，能引导学生对教材进行多方位、多角度的思考就能培养学生的创新能力。这样，也体现了“以学生发展为本”的教育理念，学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程激发学生的创造思维和创新能力。 总之，只有重视中学数学教学的客观实际以积极的态度进行中学数学改革，做到智力因素与非智力因素并重训练与能力培4养同行，增强数学素养与发展创新精神同步数学才有望成为中学生最喜爱的学科。
