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1、1谈初中化学教学中兴趣的培养谈初中化学教学中兴趣的培养前苏联教育家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望” 。所以说，兴趣是最好的老师，它是探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。那么教学中如何让学生对化学产生浓厚的兴趣，使之很好的完成化学的学习任务呢？下面谈谈如何在化学教学中培养学生的学习兴趣。 一、以实验为先导，激发学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然学科，在教学中以实验为先导可以很好的培养学生的兴趣。首先：要认真做好每一个演示实验，让学生有深刻的印象和认识，例如：在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别的方法，而是用一个带火星的木条，分别伸入两个集气瓶中，让学生由观察到的
2、现象得出鉴别氧气的方法。其次：指导学生做好每一个实验。让学生亲自动手操作，此时学生兴趣高涨，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的乐趣转化成对学习化学知识的兴趣，成为学习的动力。另外，还要指导学生做好家庭小实验，这是对化学学习兴趣的延伸，帮助学生创造性地使用教材。如在第五章中证明鸡蛋壳的成分时，我们可以做“跳舞的鸡蛋”实验，形象的名字和生动现象给学生留下了深刻的印象。 二、以有用为切入点，增强学习兴趣 化学知识源于生活，必应用于生活。在化学教学中要时刻与日常生活知识联系在一起，让学生感受到学会化学知识很重要。例如：2在第六章中“一氧化碳”一节，可讲如何防止煤气中毒和中毒后的急救办法
3、；在讲第七章“燃烧与灭火”时，我们可以讲火场如何逃生；这既让学生学到了知识又让学生懂得了火场如何自救。再如，第八章“铁的性质”一节中，可以多讲一讲如何防止铁的生锈问题。因此在每一节课中都精心设计一些这样的问题，让学生感受到化学的有用性，生活时刻离不开化学，化学就在我们身边，从而达到激发学生学习化学的兴趣目的。 三、改变记忆方法，增强学习兴趣 1.用顺口溜背诵元素符号 氢是，氧是，碳，磷，硫；是钾，氮是，锌的符号是n；a 钠， e 氖，硅的符号i；l 铝，l 氯，e 铁心中记；a 钡，a 钙，e 代表氦；g 镁，g 汞，u 符号记是铜；u 金，g 银，锰的符号n；氟是，是碘， b 符号记是铅。
4、2.用谐音记忆法记忆 例如，在记忆实验室制取氧气的步骤时，查、装、定、点、收、离、熄，有的学生这样记不住，可是换成下面的，茶、庄、定、点、收、利、息，谐音记忆的方法，这样不仅好记而且还不容易忘。3.用归纳总结帮助记忆 把很重要的化学知识点归纳总结出来，形成知识板块。例如讲解过滤的注意事项可归纳为“一贴二低三靠” ，一贴即滤纸要紧贴漏斗的内壁；二低即滤纸要低于漏斗的边缘和滤液低于滤纸的边缘；三3靠即烧杯靠在玻璃棒上，玻璃棒靠在三层滤纸的一边，漏斗的末端靠在烧杯的内壁。再如根据化学方程式的计算总结为“三个要领，三个关键” ，三个要领即步骤要完整，格式要规范，得数要准确；三个关键即化学式要正确，化学
5、方程式要配平，有关的相对分子质量要计算准确。 这种改变方式的记忆方法便于学生的接受，它改变了单一的背诵和死记硬背，活跃了学生学习的氛围，也让学生感到学习的乐趣并对化学学习产生兴趣。 四、利用多媒体形象教学，增强学习兴趣 多媒体教学，打破了传统的“粉笔+黑板”模式，实现了交互式的互动教学，增强了教学的针对性、观赏性和趣味性。借助多媒体对学生可以进行多感官的刺激，会使课堂气氛更加生动活泼，从而使学生的注意力得到较长时间的保持，记忆更加深刻。例如，我在介绍环境污染时将“白色污染” ，水体污染的场景播放出来，让学生感受到它给人们生活带来的危害，增强了学生的环保意识，强化了保护自然，爱护环境，从我做起的信念。 总之，通过以上一系列方法的培养，学生学习化学的兴趣不断得到强化，让学生在整个学习中始终保持浓厚的兴趣，让学生在一种宽松和谐、融洽的气氛中享受学习带来的乐趣。
