【精编】班主任工作心理策略实操性培训课件

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1、 “你以为你是谁,不就是个学生?还想跟老师挺?好,走着瞧,看谁能挺过谁。“听说你冈丨干了件好事?欺负某栋同学了不是?老师表扬表扬你哟?别人干不出来的事,你就能干,能耐不小啊你!及格的次数不多,受的处分可不少!“。“说说看,老师为什么让你过来?不知道?好好想想,想不好,想好了。“中午就别回家吃饭,饿饿就“教这么长时间的学,我迦真没见过像你这么笨的学生,真是笨得没治了,你要是能学好,太阳西边出,公鸡会下蛋!“你瞎瞎你前边的同学,人家学习多踏实;你叉瞿瞎你同桌的同学,人家作业做得多仔细。你再瞧瞧你自己,学习不好,人还不老实1“咸,瞧着你不想听我的课不是?不想听也好,去外面站一会儿吧,反正你喜欢站着1

2、“尘“你向信息“是说者对对方的一种认识、评价或判断。仪“你向信息“是说者基于个人过强的主观意识,忽略对方的感受,不留余地棠霹出对对方的评价,结果造成对方的尔这种表达方式,容易变成责备、命令的口吻,使对方抗拒、畏缩。“你怎么这么懒?还不快去做作业?!“又艺(提醒一一批评“你放学到我办公室来做功课。“(指导一一命后)“如果你不准时交作业,叫你爸来见我。“(了解一一恐吓“我不相信你能做得好。“(鼓励一一怀疑)“你究竟有没有照我的话去做?“(帮助反省一一质问你向信息的表达给学生的感受“你根本不尊重我的感受,你不能理解我。“你不接受我的感觉,所以你要我改变。“你对我的问题根本没兴趣,你只是在单方面的表达

3、你个人的意思。“你没用心听我说话,跟你说也是白说。“你就会指责人。“你总是要我按你的意思去做。“你认为都是我的错,我做错事或做坏事了。“你认为我不像你那么聪明。“你不信任我自己能解决这个问题。无效沟通、汪有教育“你吊信息“所表达不语言为“不被接受的语言“2、师生间常见的沟通障碍1:命令、控制、指挥例子,“你上课为什么大声说话?给我闭嘴!“;“不许你谈恋爱了,去把学习抓好!“给我安静下来!“分析:这种信息会给学生造成一种印象,一他的感受、需求或问题并不重要,卯他必须服从老师的感受与需要。厝果跖学怡产尸怨恨、恼怒或敌对情绪2:中伤、归类例子;“你以为你很聪明吗?不要以为懂得很多!“你怎么这么贪玩,一点儿也不像快要考中学的人!,“我就知道你不行!“分析:这种信息传达老师不信任对方。

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