广州大学与研究生广州与研究资助项目申请书

《广州大学与研究生广州与研究资助项目申请书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广州大学与研究生广州与研究资助项目申请书（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、年度编号广州大学研究生“广州研究”资助项目申请书申请资助项目名称 广州地区全日制义务教育初级中学广绣艺术校本课程开发研究 申请人所在学院 美术与设计学院 申请人学号、姓名 2111109005 胡文晖 指 导 教 师 姓 名 王 丹 填 表 日 期 2013年10月06日 广州大学研究生处、社科处一、基本情况姓名胡文晖学号2111109005所属学院广州大学美术与设计学院专业11级美术学（美术教育）培养层次硕士指导教师王丹电话15022305212电子信箱题目广州地区全日制义务教育初级中学广绣艺术校本课程开发研究申请资助金额（元）3000元预计完成时间2014年 02月 01日二、项目依据本项

2、目对广州经济社会发展的理论意义和实践意义、国内外研究现状分析（附主要参考文献目录）：一、国内外研究现状分析刺绣是我国优秀的民族传统工艺之一，具有2000多年的历史，古今闻名。广绣与潮绣合称粤绣，与湖南湘绣、四川蜀绣和江苏苏绣并称“中国四大名绣”。广绣艺术发端于唐朝时期，是流行于广州、番禺、佛山、顺德、南海等地的刺绣工艺，即广府地区的刺绣工艺，以广州为中心的珠江三角洲民间刺绣工艺的总称，包括刺绣字画、刺绣戏服、珠绣等。具有构图饱满，形象生动传神、纹理清晰、色泽富丽、针法多变、形式表现多样等艺术特色。广绣应用范围比较宽广，除了可以成为一幅独立作品外，还能用于服装、屏风、被面、枕套、床楣、披巾、头巾

3、、台帷、绣服、鞋帽、戏服、镜屏，挂幛、条幅等诸多方面。传统广绣艺术主要是以师徒作坊教育和行会工艺制作两种方式进行传承。师徒作坊教育是中国美术教育史上出现最早的一种教育形式，在相当长的时期内作为广绣艺术乃至所有美术门类的主要传承模式，其影响深远，促进了传统广绣艺术的传承和发展，具有技艺专属、亲师合一、口传心授等特点。但是，它又存在封闭保守、缺乏创新意识的弊端，对传统广绣艺术的传承和发展产生一定的阻力。其弊端主要表现在：第一、墨守成规容易导致技艺僵化；第二、“技艺保密”的行规容易导致技艺失传。因此，我们必须实行适应现代社会发展的新式传承方法，学校教育方式便是一种很好的弥补方法。在保留传统的师徒作坊

4、教育方式的基础上通过现代学校教育方式让广绣艺术得到良好的传承。全日制义务教育美术课程标准（实验稿）中明确规定：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。”传承广绣艺术更需要美术教育的参与，在教育的过程中，让中小学生了解广绣艺术技艺与文化，从小培养热爱传统文化的意识，而美术教育也需要广绣等民间文化艺术的渗透、拓展和延伸，因此两者具着互相促进的关系。以学校教育来进行广绣艺术教学开始成为现代广绣艺术的最主要的传承方式，在广州市荔湾区某些中小学校已经开设了系统的广绣艺术

5、课程，例如：广州市西关培正小学、广州市21中学等等。21中学针对开设21中学针开设了美术教育选修班“金银绣班”，编写了校本教材粤绣金银绣，进行了卓有成效的课程与教学设计，课程深受学生喜爱，取得良好的教学效应。另外，在广州绣品工艺厂每年也开设了培养中小学生文化素质的广绣工艺课程，学生能够学习到传统广绣艺术的各种技法，更重要的是能够让中小学生从小培养高雅的性情和良好的人文素质。比如在2011年，广州市非物质文化遗产保护中心主办了暑期青少年广绣传承班，学生主要以8岁以上的青少年为教育对象，老师们都是广州绣品工艺厂的身怀绝技的老师傅，如梁桂开、陈少芳等。旨在让孩子们近距离接触传统广绣文化，办学得到社会

6、各界的广泛支持，气氛活跃。在生活节奏飞快，传统文化淡化的当今商业社会，我们以及后辈学子们确实更多地需要这些内涵丰富的传统艺术来修身养性，提高中华民族的人文素养。二、本论文研究的理论意义和实践意义广绣艺术是我国非物质文化遗产之一，具有独特的审美价值，是一种独立的艺术表现形式。本论文阐述了在保存与继承传统师徒作坊教育方式的基础上结合现代学校教育（初中）来传承广绣艺术，并着重研究开发初级中学广绣艺术校本课程以及设计具有地方文化特色的课程和教学，丰富和完善初级中学学美术教育内容，引导广大中学生从小热爱传统文化，培养高雅性情和良好文化素养。为探索适应21世纪社会发展的新式广绣艺术传承方式，希望本论文的研

7、究理念能够对广大初级中学的广绣艺术教学以及广绣艺术本身的传承与发展贡献积极的作用和意义。 通过实地调察研究和收集的文献资料数据来看，目前广州地区有一少部分初级中学开设了广绣艺术课程，但是在教学方法和校本课程开发的方面仍然缺乏理论上的总结和系统的研究，需要作进一步的研究。这一部分初级中学在广绣艺术教学上已取得的现有成果对本论文的研究与实践具有一定的指导意义。本论文的研究正是准备在广绣艺术教学及校本课程开发理论体系这一学术领域进行突破和创新，为广绣艺术教学发展与未来传陈勾画蓝图。三、参考文献目录1. 现有书籍:(1) 龚伯洪 曾应枫 著 万缕金丝广东教育出版社，2010年4月1日第1版 本著作对岭

8、南著名民间工艺美术广绣艺术的发展历史进行了系统的梳理，详细介绍广绣艺术的技法、制作工艺流程和风格语言，对历代广绣艺术大师及其作品进行了论述，并且对广绣艺术的现代传承进行了深入的研究。(2) 陈少芳 著 广绣广东中华民族促进会文化委员会主编 本书对广绣艺术的发展历史、广绣艺术的传统师徒传承方式以及广绣艺术技法作了深刻的研究和论述。 (3) 尹少淳 著 美术教育学高等教育出版社，2009年1月第1版 本书详细介绍了关于美术教育课程教学的目标和价值、美术教学方法和模式、美术教学评价、学校美术课程资源开发和美术课外活动设计等方面的理论知识。（4）钱初熹 著 美术教学理论与方法 高等教育出版社，2005

9、年第1版 本书汇集了大量国内外美术教学理论及方法方面的素材，力求呈现美术教学的多元化面貌及发展趋势，给中学美术课程改革以很大的启示。2. 现有文献:(1) 基于岭南民间艺术传承的小学美术“主题探究教学”研究 邹官民 著 本论文研究的重点在于通过建构小学美术“主题探究教学”模式，找到岭南民间艺术传承的内容、方法和策略，实施案例的行动研究，积累小学美术“主题探究教学”资源，促进岭南民间艺术传承和可持续发展。(2) 小学美术校本课程的开发与实施研究 江山市江东小学课题组 著 本课题的研究以美术教学为例，结合教学实践，探讨校本课程开发的意义，研究课程资源的整合、开发、实施方法，并根据学生个性差异、学校

10、的传统与优势因素以及各种教学素材，完成江东小学校本课程的开发，并在实践中加以应用。(3) 普通高中美术课程标准（实验稿）和全日制义务教育美术课程标准（实验稿）中华人民共和国教育部2001年制订，“新课标”致力于加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。 (4) 锦绣奇葩粤绣 这是关于中学粤绣艺术的教学设计。教师针对中学美术教学的特点，拟定教学内容、教学方法、教学评价方法、教学反思和学生作业设计的课堂内容。 以述的文献资料，对本论文的研究具有一定参考价值和意义。龚伯洪、曾应枫编著的万缕金丝和陈少芳编著的广

11、绣是目前少有的关于广绣艺术的技法与历史发展进行详细梳理和介绍，但是这两本著作对于广绣艺术课程教学及其方法的方面研究得比较少；尹少淳编著的美术教育学、钱初熹编著的美术教学理论与方法以及文献锦绣奇葩粤绣 ，在美术教学方法、课程设计及教学设计等方面讲述得比较深刻，但广绣艺术的介绍不多。前后这几本著作正好可以进行一个互补，为本论文的研究提供了理论指导。 文献基于岭南民间艺术传承的小学美术“主题探究教学”研究、小学美术校本课程的开发与实施研究介绍某些学校在广绣艺术课程教学、校本课程开发研究方面取得的成果，为本论文研究提供思路和线索。 三、研究基础1、主要学习和工作经历本人具有较好的绘画基础和美术理论知识

12、，因曾当过教师，故具有一定教学经验。现为研究本论文，在广州市某初级中学进行实地调研和实习，与此学校老师一起探讨广绣艺术的技法，进行艺术实践和教学设计等活动。2、已有研究条件和便利1. 通过中山图书馆、广州图书馆、学校图书馆以及互联网（国内外）等收集大量文献资料和图片；2. 考察广府地区民间艺术家作坊和行业协会收集历史文献资料；3. 到广州地区各初级中学进行调研工作，了解广绣艺术的学校教学现状和成果，收集一线教学资料；4. 在民间艺人作坊学习一定的刺绣技艺。四、研究方案项目研究目标、研究内容、研究方法、重点难点、进度安排、调研计划等：一、研究目标初级中学美术教育是广绣艺术传承的良好渠道，在当今岭

13、南文化复兴的热潮之下，适应广绣艺术传承与发展的规律和针对初级中学美术课的特点，开发完整的初级中学广绣艺术校本课程，构建课程教学理论体系，进行符合初中生学习特点的课程与教学设计，使广绣艺术传承更具活力。二、论文课题研究内容本论题的研究，首先了解广州地区初级中学实行广绣艺术教育的现状，论述开发初级中学广绣艺术校本课程对加强学生素质教育和文化传承所具有的积极作用；其次，研究初级中学广绣艺术校本课程的实施方法和原则；再次，对初级中学广绣艺术学科进行课程设计、教学设计和活动设计，深入研究初级中学广绣艺术校本课程开发的理论体系。论文提纲: 绪论1. 广绣艺术的概念及其校本课程开发理论体系的内涵2. 研究广

14、绣艺术校本课程开发理论的目的、现状及意义 第一章 初级中学广绣艺术校本课程资源开发的价值 1.1 广府地区初级中学开设民间工艺美术课的实施历程1.2 开发初级中学广绣艺术校本课程加强学生素质教育（审美、文化、心理、习惯养成） 1.3 广绣艺术校本课程资源开发对传承广绣艺术的积极作用第二章 初级中学美术教育领域开发广绣艺术校本课程资源的必要性与可行性 2.1 必要性 2.1.1 广绣艺术校本课程资源开发体现了中小学美术“新课标”的精神 2.1.2 广绣艺术校本课程资源开发展现了初级中学美术学科的特色 2.1.3 广绣艺术校本课程资源开发充分体现了广府地域性文化的魅力2.2可行性 2.2.1 环境设备资源（设备、空间、安全） 刺绣工作室及刺绣工具材料（相对牙雕、玉雕等门类，需求简便） 多媒体教学区 教研学术研讨会 校园展厅2.2.2 教师专业素质（技能、文化） 绘画基础（素描、色彩） 刺绣艺术的鉴赏和技法表现的能力 美术史论、美学、造型理论知识、哲学、传统民间工艺美术知识2.2.3 学生能力 因为初中学生的年龄特点，不可能像培养专业人员那样进行深入