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1、.中学思想政治课素质教育理论与实践初探 关键词：素质教育 科教兴国战略 系统工程 内容提要:全面推进素质教育是一项长期、艰巨、复杂的社会系统工程，它需要家庭、学校、社会等各个方面的密切配合、协调统一。实施素质教育，必须把德育、智育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。实施素质教育的关键和核心是创新。 随着信息技术的飞速发展，知识经济初见端倪和我国加入WTO后的新机遇、新挑战对人才培养和教育改革提出了新的更高的要求。第三次全国教育工作会议的召开，确定了全面推进素质教育的英明决策和方针政策。正是在这种日新月异的社会大背景和世界范围内教育教学改革风起云涌的社会历史条件下，全社会逐渐形成了变革传统教
2、育、应试教育，实施以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育的广泛共识。要培养创造型人才，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代社会主义事业的建设者和接班人，我们必须要对素质教育从理论到实践，从组织到实践，有一个完整、系统、明晰的认识。而思想政治课作为对青少年进行思想道德教育的主阵地，在全百面推进和实施素质教育方面有着十分特殊的重要意义。 一、对素质教育本质的准确界定 全面推进素质教育是一项长期、艰巨、复杂的社会系统工程。它需要家庭、学校、社会等各个方面的密切配合、协调统一。只有以建立素质教育的课程、教材体系为核心，以德育为活动和社会实践活动、公益活动为必要辅助，以高素质、最优化的教师
3、队伍为根本保证，以全社会的热情支持、积极参与为保障，以充分调动学生的主体性、积极性、能动性爱学乐学为前提，才能促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，综合素质全面的提高。这样，学生鲜明个性得以充分张扬，创新能力和实践能力不断增强的目的才能最终实现。这样，素质教育才能全面实施，从而提高全民族的思想道德素质、教育科学文化素质以及身心健康素质。思想政治课由其自身特点决定了它是实施素质教育的主渠道、主阵地。 国务院关于基础教育改革与发展的决定中提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面
4、发展的社会主义建设者和接班人。”这就要求在思想政治课教学中，要以党的教育方针政策为指导，只有这样，才能保证素质教育的正确发展方向。要以提高全民族的思想道德素质和教育科学文化素质为根本宗旨，这是中学思想政治课所要实现的重要任务。适应我国加入WTO后的新形势、新机遇、新挑战和信息社会、知识经济对人才培养的新要求，应该把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的核心和重点。这就向广大政治教师和思想政治课教学提出了新的更高的要求。思想政治课担负着向中学生进行爱国主义教育、集体主义教育、共同理想教育、无产阶级科学世界观、人生观和价值观教育、中华民族传统美德教育、优秀文化传统教育、基本国情教育、世界政治经
5、济形势教育和民主法制教育、纪律教育、社会公德教育等任务。因此，在思想政治课教学过程中，有目的、有计划地实施素质教育，是培养具有良好品德、广博知识和宽阔眼界的国家栋梁之材和社会主义事业的建设者和接班人的需要。 决定提出：“实施素质教育，必须把德育、智育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。”为了促进学生的全面发展，必须实施全面发展的教育，这与素质教育的要求是相符合的。在全面发展的教育中，德育是统帅、灵魂，智育是主体，是中心；体育是其他各育的物质基础；美育和劳动技术教育具有“辅德、益智、促体”的作用。实施素质教育要求面向全体学生，促进每个学生的全面、自由地发展。思想政治课不仅向学生传授科学文化知
6、识，而且要培养学生的高尚品德和情操，还要培养学生欣赏美、创造美的能力。同时,决定特别提出：“智育工作要转变教育念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。”突出了智育的中心地位，表明了我们党实施科教兴国战略的坚强决心和信心。 实施素质教育的关键和核心是创新。无论是教育行政主管部门，还是学校和处在教学第一线的政治教师，都应遵循人的创新活动规律和人的创新素质培养规律，以发展学生潜能，培养学生的创新素质和创新能力为己任，把素质教育落到实处。 素质教育要求学生面向未来，与时代同步。邓小平同志在上个世纪80年代就曾高瞻远瞩地指出：“教育要面向现代化、面
7、向世界、面向未来。”新形势、新任务、新挑战向青少年提出了新的更高的要求：应时刻具备竞争意识、公平公开意识、革新意识、锐意进取精神，从而不断超越自我，成为时代前沿的“弄潮儿”。这同时也向工作在教育教学第一线的广大教师尤其是政治教师和教育科研工作者提出了更高的要求。政治课因其具有极强的理论性、抽象性、实践性的特点，要求广大政治教师具备改革创新精神、开拓意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，把培养学生的创新精神和实践能力体现在日常的思想政治教学工作中去。深刻认识、准确把握素质教育的本质，是在实践中实施好素质教育的前提和基础。但是，仅仅做到这些还是远远不够的，更重要的是用科学的理论去指导实
8、践，真正落实到教学改革实践活动中去，真正体现在学生创新能力的培养上，真正体现在学生实践能力和综合素质的全面提高上。 二、实施素质教育：贵在探索，重在实践 实施素质教育是一项艰巨、复杂的系统工程，不可能一蹴而就，而是需要做许多艰苦细致的工作。 （一）教育观念的转变是全面推进素质教育的根本和前提 国务院关于基础教育改革与发展的决定提出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。建设高素质的师资队伍，要求工作在教育第一线的教师必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念。同时，转变传统的教师角色，以更好地承担起教书育人的责任，培养学生的创新精神和实践能力，造就德智体美劳全面发展
9、的、具有创新意识、创新能力、竞争意识和团结协作精神的新型人才。 教育观念的转变是根本的转变。教师转变教育教学观念和掌握好的、科学的教学方法是提高教学效率、真正落实素质教育和培养学生综合素质、促进学生全面发展的关键。 1、树立面向全体学生，促进学生全面发展的学生观。实施素质教育要求将学生看成教学活动的积极参与者和全面参与者，看成有巨大发展潜能并具有独特个性的完整的、活生生的人。全面推进素质教育，重要的教育观念转变是必须面向全体学生，促进学生的全面发展，要选择适合学生的教育方式方法、教育模式，进行因材实施。依据各级各类学生和知识水平、接受能力和年龄特点，分类指导，因材施教，使之各得其所，张扬个性，
10、形成特色。教育的目的，是着眼一无所获每一个“人”的全面、自由、充分、和谐的发展。教育培养的是特殊的精神产品、活生生的人，而不是塑造知识的容器、培养“考试机器”。教师应该是学生的良师益友，是学生成长的引路人、导航者，教师不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是具有首先的感召力、人格的吸引力。当教师的心灵自然而然地走进学生的心田，使之主动向我们敞开心扉之时，我们的教育的航船才能真正抵达成功的彼岸、驶入温馨的港湾。因此，面向全体学生，让每一个受教育者都受到适当的教育和陶冶使人人都能成为栋梁之材，是当前教育工作者特别是政治教师必须树立的观念之一。 2、树立全新的师生观。教师的师生关系观，要从传统的“师道
11、尊严”，转变为师生是伙伴关系、朋友关系。坚持以学生的全面发展、终身发展为本的观念，与学生建立民主平等、尊师爱生、教学相长、团结和谐的新型师生关系、朋友关系，这不仅仅是教师教书育人职业道德的要求，也是发挥学生主体作用、发展学生潜能、提高学生综合素质的基本策略和根本要求。政治教师担负着向学生传授科学文化知识和塑造学生心灵和人品的双重任务，更要树立这种新型师生观。推进素质教育，要求政治教师成为学生积极、主动、自觉学习的指导者、组织者和领路人。思想政治教师既要研究教法，也要研究学法，更要重视教学过程中调动学生的积极、主动参与。这样，才能为全面实施素质教育做出自己的贡献。 3、确立全新的教学观。要从“为
12、教而教”转变为“教是为了最终达到不需要教。”（叶圣陶）这就要求广大思想政治教师把发挥学生的自学能动性和主体作用、以学生的全面发展和终身发展为本的素质教育转化为具体的教育教学实践活动、落实到教学的各个环节中去。必须解决教师在为学上以自我为中心、“教师本体论”思想区号 把学生当成灌输对象和知识容器的问题，而要根据教学的实际情况及时调整教学策略。在课堂教学中，讲授法仍然是重要方法，但这不等于灌输和“填鸭”，学生形式上大轰大嗡的活动也未必是学生主体地位、主体作用的真正体现与民挥。徇学生勇动性和主体作须知发挥程度的标准，是课堂教学的实效，即学生的知识掌握情况、能力发展状况和综合素质的提高程度。 同时，还
13、应该重视教学价值观和教学质量观的转变。要把教学过程和教学实际裸有机结合起来，把教师“教”与学生“学”有机结合起来。要改变以往过于注重书本知识、轻视创新精神和实践能力的弊端，而应把书本当成培养能力的载体，把课堂变成培养学生综合素质的重要场所，培养学生收集信息、筛稳选信息、处理信息和利用信息的能力，使学生“学会求知”，变“要我学为”我要学“；重视学生学习方式方法的转变，注重理论联系实际、理论和实践想结合，培养学生独立提出问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力。 4、教师角色的转变。做为一名政治教师，角色的转变意义重大。教师的职业观，要从做”都书匠“式的教师，向承担”作为一个教育家所应负的使命“转
14、变。教师的价值观体现，要从拥有知识、传授知识，转向知识水平、首先情操与高尚从格的完善统一。教师的责任观，要从为学生的升学负责，转变为对学生的一生负责、对学生的终生发展和综合素质全面提高负责，从为学生的学习、考试、升学作规划，转变为”为学生的一生作规划“。 5、树立正确的教材观。教师观是指教师对教材的理解和认识。课程教材的改革应以促进学生的全面发展为目标，要符合不同年龄段青少年儿童的认识能力和接受能力。教材是教学内容的载体，传统教材观以教材为中心，它是教师的教本，也是学生学习的读本。思想政治课教材内容严滞后于时代的发展，同时又脱离学生的日常生活和学习实际，于是引起许多教师抱怨情绪和学生的厌学情绪
15、，但在课堂教学中却又“照本宣科”、“以本为本”，呆板僵化。新教材观要求以学生为中心，在了解学生的基础上，结合学生实际使用教材。有条件的地方，教师可在掌握教学大纲的基础上，联系教学内容和学生实际，选择一些乡土教材来辅助教学，调动学生和积极参与教学过程，提高教学效率。这样就把“教材”变为学生的“学材”，是学生主体地位的确立，是传统的“学会”转变为“会学”的基础，也是由“要我学”转变为“我要学”的前提条件。教师把教学重点从应试教育的单纯研究如何“教”转向研究如何教学生“学”这方面来。 （二）加强教学管理是实施素质教育的有效保证 学生德智体美等方面的自由、充分、协调发展，必须以严格、合理的常规管理为前
16、提。搞高教学质量是以科学管理为基础的，常规管理是科学管理的根本。抓常规管理应体现在严格依法治教、抓好课程方案的落实上。首先，应按照国家有关规定开足开全课程，严格按课程表上课。这是落实素质教育的根本保证。其次，要加强教学工作全过程的管理，包括教学计划的制定怀实施、具课、辅导、考核量化、课堂教学以及现代教育技术的应用等。第三，是对课堂教学过程进行规范和制约。只有用科学、先进的教学思想指导教学工作，优化教学过程，建立规范化的教学模式，才能使教学工作高效远转，提高教学效率。第四，要参学生综合素质的提高，创新精神的培养和实践能力的提高，来评价教学质量。因此，加强思想政治课教学管理与监督是实施素质教育的必然要求。 （三
