《小学语文二年级43.儿歌两首优质课教案设计附说课稿教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文二年级43.儿歌两首优质课教案设计附说课稿教学反思（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.资源信息表*43儿歌两首一、教学设计教学目标：1、结合课文内容认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。2、在老师的指导下，学会书写这六个字，积累词语九个。3、能正确熟练地朗读儿歌两首，选择其中一首背诵。4、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。教学重点和难点：1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能选择其中一首背诵。2、了解萤火虫的特点，并学着编一首以动物为题的儿歌。教学准备：1、多媒体课件。2、生字卡片。教学过程： 萤火虫一、揭示课题，进行质疑。1、媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去。2、问：你们看到了什么？今天我们就来学习一篇萤火虫的课文。（板书课题）3、课题质疑。 说明：
2、 小朋友可能对萤火虫有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫 ，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，能直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑，促使学生进行思考，主动带着问题来学习课文。b5E2RGbCAP二听录音读课文。1、听录音，边听边思考：萤火虫飞到哪里？2、学生交流。说明：在听录音的过程中，注重对学生听的习惯的培养，让学生带着问题去听，养成边听边记的良好学习习惯，使学生对儿歌有一个整体的感知，初步的把握。p1EanqFDPw三自学课文。要求：1读准生字新词。2正确朗读儿歌。3圈出不理解的词语。交流：1 指名读。2 轻声齐读。结合学习生字：姊、裁虽然“姊这个字现在用得少了
3、，但还是要注意右边的笔画和笔顺。学习“裁”字，可以与“载”字进行比较。3读词语。4师生配合读儿歌。师：萤火虫，点灯笼，生：飞到西，飞到东。师：飞到河边上，生： 小鱼在做梦。师：飞到树林里，生：小鸟睡正浓。师：飞到张家墙，生：张家姊妹忙裁缝。师：飞到李家墙，生：李家哥哥做夜工。师：萤火虫，萤火虫，生：何不飞上天，做个星星挂天空。说明： 二年级的小朋友已经有了一定的自学能力，这个时候的字词学习可以放手让他们进行自学，把学习的主动权交给学生，既能充分发挥学生学习的主动性，同时又可以提高他们的自学能力。二年级的语文也应该有一定的积累，所以，在生字教学中让学生进行比较，一方面帮助学生进行词语的积累，另一
4、方面也可以进一步认识生字。师生配合读句子，一方面加深他们的句子观念，另一方面为儿歌的理解打下基础。DXDiTa9E3d四精读儿歌，理解内容。1指名读，分组读，男女生读。2学生闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？3能背的闭上眼背一下，不能背的看着书读。说明： 以读为本，读中促悟。声请并茂的朗读训练是学生增强语感的有效手段。展开想象，让学生联系生活进行语言实践。既有助于儿歌的理解，又能发展学生的语言思维。RTCrpUDGiT五情景表演。1扮演角色表演，进一步体会情境。（三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫。）2萤火虫 提着用生命燃起的美丽的红灯，飞舞在万花之中，小心地照着这花草的世界，那
5、么花儿、草儿，可能对萤火虫说什么呢？5PCzVD7HxA3小小组讨论。4交流。说明： 这一环节的设计，让学生在角色表演中丰富了情感体验。六拓展训练。你们喜欢萤火虫吗？照萤火虫的写法，以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和同学交流。 十二生肖一 引入课题。1 说说你属什么？你的家人属什么？2 教师随即贴图。3 让学生知道有十二个生肖，老师依次贴十二个生肖图。4 读课题。说明： 学生通过看图理解，形象直观。二 听录音，读儿歌。1 听录音，记一记十二生肖的顺序。2 老师把十二生肖的顺序打乱，请学生来给十二生肖排队。3 这些生肖有什么特征？再读儿歌（各种形式）4看图，试着背诵。说明： 书读千遍、其义自现
6、，低年级的语文教学离不开读，充分给予学生朗读的时间，让学生以多种形式来进行朗读，能使学生对于阅读产生一定的兴趣，给予学生一定的阅读自由，学生就能在这个过程中自觉自愿地读通课文。在读通课文的基础上，才能对儿歌内容进行一定的了解。jLBHrnAILg三 学习生字。1 从儿歌中找今天要学的生字。2 小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。”3 小朋友说说用什么办法学习生字。4 读词语。说明： 通过一年多的学习，学生已掌握了生字学习的多种方法，通过小组学习放手让他们进行自学，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生学习的主动性。xHAQX74J0X四 拓展。1 唱十二生肖歌。2 用自己的话说一说十二生肖中的一种生
7、肖。 说明： 这一环节，旨在丰富学生的课外知识，拓宽课堂学习信息，并训练了学生的说话能力。五 指导书写。“扭”说明： 二年级学生已经有一定的写字基础，所以不用每一个字都指导，可以侧重性地选择一个重点或难点字，让学生知道它的笔顺规则，看一下在田字格中的位置，重点指导一下。LDAYtRyKfE说课要点1、说教材 儿歌两首是阅读课文，第一首儿歌萤火虫，第二首儿歌十二生肖歌。萤火虫是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗，儿歌的语言非常通俗，很儿童化。学生在朗读这首儿歌时，会觉得象童谣。十二生肖歌主要是用儿歌的形式介绍十二生肖的顺序，儿歌富有童趣，读起来琅琅上口，相信学生喜欢读。Zzz6ZB2Ltk2、说学情学生
8、已经有了一定的朗读基础，经过一年半的学习，他们认识了较多的字，也阅读了较多的课文。一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分学生虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。但是，大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上，并没有主动去理解课文内容，他们还是需要老师对他们提出读的要求，如边读边划，边读边想。课堂上，需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。dvzfvkwMI13、说教学目标 儿歌两首是二年级第二学期第七单元的一篇课文，根据单元目标“读课文摘录词句”。我结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。本
9、课的教学目标尽量体现一定层次性，首先要掌握最基本的：结合儿歌内容认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，学会书写这六个字。积累九个词语，通过演示，能正确熟练地朗读儿歌，并选择其中一首儿歌背诵。然后在阅读感知课文的基础上，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，在达到这个教学目标的基础上，让学生学着编一首以动物为题的儿歌。激发他们编写儿歌的兴趣。rqyn14ZNXI4说教法 小学语文教学大纲明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”而让学生产生自主学习的动力首先就得抓住学生的学习兴趣，兴趣正是学生最好的
10、老师，调动起学生的学习兴趣，从而也就能让学生自愿地去学，才能产生“我要学”的想法。EmxvxOtOco为了吸引学生的兴趣，课的开头，我通过媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去，生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫 ，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑，促使学生进行思考，主动带着问题来学习课文。SixE2yXPq5教学生字时，以学生自学为主。二年级的小学生已经有了一定的自学生字的观念和方法，他们完全可以在自学、小组交流的过程中完成识字这一任务。小组自学生字，能锻炼他们的自学能力，同时，小组合作学习的方法，同学之间能够互相帮助，弥补不足，有
11、助于他们合作精神的培养。教师只需选择一两个进行重点教学。如：“裁”可以与“栽”进行比较，“姊”重点指导右边的笔画和笔顺进行教学等。6ewMyirQFL在教学课文内容时，我以自由读、小组读、男女生读等多种形式读，让学生不至于对读产生厌倦感。让学生在充分朗读的基础上把握儿歌的内容，通过角色表演，让三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫，进一步丰富学生的情感体验。提高他们的学习兴趣。kavU42VRUs5、说学法 兴趣是最好的老师，让学生对于课文充满兴趣，对于这一节课充满兴趣，学生的学习效果就会事半功倍。让学生自由地提出自己的疑问，鼓励他们不拘课题的质疑，可以让他们畅所欲言，充分地调动他们的积
12、极性，以这种情绪引入课文，使一节课的情绪都较为饱满。在整节课的教学中，并没有太多过细的分析，只是让学生通过各种形式朗读，理解内容，背诵儿歌，从而达到语言积累的目的y6v3ALoS896、说实施根据教学设计，本课主要围绕以下五个环节进行实施的。（1）揭示课题，进行质疑。让学生们对萤火虫进行质疑，激发他们学习课文的兴趣。（2）整体感知，学习生字。针对已有一定的自学能力的学生，学习生字以自学为主，因在后面教学中，学生会对儿歌反复朗读，在此过程中学生对生字会有多次见面的机会，所以，在检查自学情况时，教师检查也以检查词语为主。（3）精读课文，理解内容由于课文内容比较浅显，再加上这是一篇阅读课文，因此，我
13、没有对课文作过多的分析，而是采用多种形式的朗读。以读代讲，让学生在反复的朗读中自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，从而达到背诵的目的，以至自己照着样子编写几句儿歌。（4）课外延伸，练习说话。让学生用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖，并课本知识和生活实际相联系，培养学生的想像力，提高学生的口头表达能力。M2ub6vSTnP（5）复习巩固，指导书写。书写指导有一定的侧重性，把握难点和重点。教学反思：本节课的教学总体来说，基本完成了课前预定的教学任务。教学的过程中，我既有收获，也有一定的遗憾。在一节课里完成了本节课的教学目标，达到事先的预期。小朋友们反应很热烈。整节课环环相扣，教学过程较为
14、顺利。我觉得在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会很重要。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度。在整体感知、学习生字的环节，我设计了许多种方法，以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容，以此来提高学生主动学习的积极性。班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获。 0YujCfmUCw生字学习采用小组自学形式，然
15、后选择重点进行交流，很大程度地节约了时间。本课生字并没有过难的地方，所以在记忆字形上可以放手采用小组学习，这可以使每一个学生都有了交流的机会。遇到不认识的字，可以让小组中的人来帮一帮，记一记。增加了他们合作的意识和机会。在初次反馈时并不要求强行记住每一个字，而是只让学生能在词语中读准每一个字的字音，为后面的阅读课文扫清障碍。几个较重点的字“抖、扭”等则可以通过动作来理解。这种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性，把生字学习的活动权交回了学生的手上。eUts8ZQVRd读是低年级语文教学的常用形式，以读代讲，可以帮助学生在读中感悟。教学中，我采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，从而达到背诵的目的，以至能自己照着样子编写几句儿歌。sQsAEJkW5T本节课教学中也存在着一定的遗憾。在学生质疑时，质量不是很高。编写儿歌交流时，由于时间关系花的时间太少。GMsI
