《统编教材三年级语文下册18《童年的水墨画》导学案及知识点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材三年级语文下册18《童年的水墨画》导学案及知识点（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18童年的水墨画一、情境导入，揭示课题。1.欣赏歌曲：播放歌曲童年，学生欣赏歌曲，互相交流自己的感受。2.引导交流：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。大家的童年里都有过幻想和一些快乐的时光吧，一起来分吧！（学生畅所欲言）3.导出课题：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的童年的水墨画。（板书课题，学生齐读课题。）二、目标引领（一）知识与能力1会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵溪边。3理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。（二）过程与方
2、法1预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。2充分利用多媒体课件，根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。3抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。（三）情感态度与价值观通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间天真快乐的心境。三、字词运用（一）认读生字。m rn gn tng su b 墨 染 竿 腾碎 拨lng h shung m g浪 葫 爽 蘑 菇（二）词语认读。水墨画 浪花 葫芦 清爽 松针 蘑菇（三）多音字。斗du斗笠 气冲斗牛du 争斗 明争暗斗扇 shn 扇动 扇风 shn 扇子 电风扇钻zun 钻洞 钻研 zu
3、n 钻石 钻孔（四）近义词。平静宁静 忽然突然 抖落抖掉 戏耍玩耍（五）反义词。平静喧闹 钻入冒出 开放凋零（六）词语解释。水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。梳妆：梳洗打扮。扑腾：原指游泳时用脚打水。本课指鱼儿跳出水面的声音。拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。抖落：震动使（雨滴、水滴等）落下。斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。四、示范朗读五、初读感知1. 问题引领：（1）全文分成了几个部分？分别描绘了哪些场景？（2）每首小诗的大意是什么？（3）你从这几个场景中感受到了什么？2.学习提示：（1）自由朗读课文，想一想课文一共写了几首小诗？（2）请3名学生接读课
4、文，每人一节。其他同学边听边思考，这三首诗分别描绘了哪些场景？（溪边 江上 林中）（3）看到这三个题目，你能发现什么？（4）自读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇（5）齐读这三首诗，边读边思考，你从这些场景中感受到什么？3.梳理小结：课文用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。我们从诗中的描写可以感受到孩子们的天真、活泼、欢乐，他们亲近大自然，无忧无虑、自由自在，让人羡慕。六、精读感悟（一）溪边1. 问题引领：（1） 找一找诗中写到了哪些景物？（2）
5、 作者是怎样写这些景物的？画出让你觉得妙的词句。（3） 通过这些景物描写，你好像看到了一幅怎样的画面？2.学习提示：（1） 仔细阅读溪边，圈出诗中所描写的景物。（小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼儿）（2） 课文是怎样描写这些景物的？品读相关语句。“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”A.自由朗读，思考这个句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”运用了拟人的修辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。“山溪像绿玉带一样平静”运用了比喻的修辞手法，由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。这是静态描写。
6、）B.练习用赞美、喜爱的语气读一读这个句子。“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”A.人影一般是黑的，为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？（读一读上文，结合上文思考这个问题。）（从“山溪像绿玉带一样平静”可以知道溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。）B.再读一读这句诗，圈出这句诗中你觉得用得好的字？想一想好在哪里？“人影给溪水染绿了”（“给”就是“被”的意思，不是“把”的意思；“染”字使静景有了动感。句子是说人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色，说明春天的溪水是绿色的。）“钓竿上立着一只红蜻蜓”（“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，仿佛空气都停
7、止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。）“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”A.“笑声”怎么会蹦跳？从这句诗中你知道了什么？这说明什么？（这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地体现出这个场面的欢声笑语，富有感染力。笑声和鱼儿一起在草地上蹦跳，笑声好像有了生命。从这句诗中，我知道发生了这件事：“我”钓到了鱼，一拎钓竿，所以水面上的人影“碎了”；草地上，鱼儿蹦跳着，还有“我”开心的笑声。这说明了儿童生活的快乐。）（3） 多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？朗读时注意：溪边第一句写的是美景，读时语气要舒缓，读出美感来；最后一句，读出喜悦、
8、欢乐的语气。（4） 师范读，生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？（5）尝试背诵溪边。3.梳理小结：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，钓鱼的孩子，那样的快乐，鱼跃人欢，寥寥几句，写出了垂钓儿童快乐的童年生活。（二）江上1. 问题引领：（1） 自读第二首小诗，边读边想象诗中描绘的画面，说说孩子们在江上做了哪些活动？（2）江上这幅画给你怎样的感觉？2. 学习提示：（1） 自由朗读第二首小诗，说一说江上写了什么活动？用“游
9、泳”和“戏水”哪个词语概括更好？（戏水）（2） 品读句子。“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”这一句运用了什么修辞手法？有何作用？（运用了比喻的修辞手法。“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。）“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。”从这一句的描写中你感受到怎样的场面？（在江中戏水的孩子，是那样调皮，那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中，挥动着胳膊拨水嬉戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面，多么快乐啊！）“是哪个水葫芦一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么？（“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗
10、状，蓝紫色。）句中的“水葫芦”是真正的水葫芦吗？（句中用“水葫芦”代指人，形容孩子们水性极好。）怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”？A.用自己的话描述孩子从水中冒出头来时的情景。B.说一说，从这句话中你体会到孩子们怎么样的性格特点？（“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花，“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排雪白的牙齿。从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的无限欢乐。）（3）读一读这首诗，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢？（4） 想象一下，孩子们会怎样戏水？你仿佛还听见了什么？（5）有感情朗读这首诗，读出儿童游泳的水平高、戏水的快
11、乐。3.梳理小结：江上这首诗描写了一群孩子在江上游泳嬉戏，对水性极好的孩子进行了特写，给人鲜明的形象感，给我们展示了一幅快乐的戏水图。（三）林中1.问题引领：（1）找一找作者写到了林中的哪些景物？运用了哪些修辞手法？（2）你在林中看到了怎样的画面？2.学习提示：（1）自由朗读小诗，圈出诗中所描写的景物。（松树、松针、雨珠、小蘑菇、斗笠）（2）再读诗句，找出描写这些景物的句子，并说说这些句子分别用了什么修辞手法，想一想这样写的好处。“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。”（从“刚洗过澡”知道这句话运用拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，十分生动、有趣。一串串晶莹剔透的水珠挂
12、在翠绿细长的松针上，多么漂亮啊！）“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。”（雨后，蘑菇从地里长了出来，菌盖部分的外形犹如一把张开的伞，也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜欢生活在潮湿的地方，通常雨后会大量生长并钻出地面来。这里用拟人的修辞手法，说蘑菇“戴一顶斗笠”，十分形象。又用比喻的修辞手法，写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，就像一朵朵小花开放在树下一样。）“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”“是谁一声欢叫把雨珠抖落”运用了夸张的修辞手法，一声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来，足见这欢叫声是多么响亮、多么欢快啊！你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？你是怎样知道
13、的？（这声欢叫是在雨后林中嬉戏的孩子们发出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。）（3）文中有两个斗笠，“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，它们的意思一样吗？（两个斗笠所指不同，第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”。）（4）你知道孩子为什么发出欢叫吗？发挥想象，试着说一说你从林中看到的画面。（5）小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？（都戴着斗笠，很可爱。）除了可爱，还能读出什么呢？（儿童的欢乐。）在哪里能读出来？（“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”）（6）自由读一读，读出儿童的可爱和欢乐。（7）齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？3.
14、梳理小结：从林中这首诗，我们看到了一幅快乐的采蘑菇图：山林中，蘑菇点点，人影绰绰。采蘑菇的孩子们正在凉爽的林间追逐，嬉戏，打闹着。他们天真活泼，多么快乐呀！七、巩固提高（一）看拼音，写词语。p tng d su h lu m gu（ 扑腾 ） （打碎 ） （ 葫芦 ） （蘑菇） rn l dio n qng shung ln hu （ 染绿） （ 钓竿） （粉碎 ） （浪花 ）（二）用“”给带点的字选择正确的读音。水墨画(mn) 染绿(ln rn) 破碎(su shu) 浪花(nn ln) 飞溅(jin jn) 清爽(shn shun)（三）比一比，再组词。默（ 沉默 ） 染（染红 ） 拨（拨水 ） 浪（ 波浪）墨（墨水） 杂（杂乱 ） 拔（ 拔河 ） 粮（ 粮食 ）（四）在括号里填上适当的量词。一（ 个 ）水葫芦 一（ 朵 ）山花 一（ 只 ）红蜻蜓 一（顶 ）斗笠 一（ 串 ）雨珠 一（ 双 ）小手（五）按课文填空。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。八、对比阅读花前目光一次次从花上移到纸上，心
