《2016人教版语文二年级上册教案(含教学计划)全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016人教版语文二年级上册教案(含教学计划)全册（192页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文二年级上册教学计划一、教材分析 1、 内容及编排本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。2、 教材特点 围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽
2、景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “
3、语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。二、学习目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
4、。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了
5、解日记的格式，学习写日记。三、教学措施这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识
6、字水平。2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。四、学生情况分析大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。五、教学进度周 次教 学 内 容 和 时 间备 注1始业教育（2）识字1（2）秋天的图画（2）黄山奇石（2）2植物妈妈有办法（2）古诗两
7、首（2）语文园地一（2）单元复习（2）3识字2（2）一株紫丁香（2）我选我（2）一分钟（2）4难忘的一天(2) 语文园地二（2）单元复习（2）机动5识字三（2）国庆6欢庆（2）北京（2）我们成功了（2）看雪（2）7园地三（2）单元复习（2）识字4（2）坐井观天（2）8我要的是葫芦（2）小柳树和小枣树（3）风娃娃（3）9酸的和甜的（2）园地四（2）单元复习（2）期中复习10识字5（2）称赞（2）蓝色的树叶（2）纸船和风筝（2）11从现在开始（2）园地五（2）单元复习（2）识字六（2）12窗前的气球（2）假如（2）日记两则（2）机动(2)13古诗两首（2）园地六（2）单元复习（2）识字七（2）14
8、“红领巾”真好（2）清澈的湖水（2）浅水里的小鱼（2）父亲和鸟（2）15园地七（2）单元复习（2）识字八（2）我是什么（2）16回声（2）太空生活趣事多（2）活化石（2）17农业的变化真大（2）园地八（2）单元复习（2）18识字考查（4）语文活动（4）19复习，语文活动20复习，语文活动21期末考查 学科集体备课教案 节次 课题识字1主备人参备人二年级组全体语文老师教学目标知识与技能：1. 会认12个生字，会写10个字。2. 有收集词语的兴趣。情感态度与价值观：正确、流利地朗读课文。 过程与方法：自主、合作、观察 教学重点识字写字教学难点正确地朗读词语教具教 学 过 程（通 案）个人再探索 第
9、一课时一、切入举偶 1谈话：秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！ 2演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。 对话平台 二、自读。 1凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2找学习伙伴互助读词语，互相正音。 3利用生字卡片，小组内自主认读。 三、指读 1教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。 2分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字） 3多种形式汇报读。 4交流识字方法。四、朗读。 1学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
10、 3小组练读，点评。 4汇报读。看谁读得最美、最有感情。 五、写字1出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 2观察生字在田字格中的位置。 3教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。 4学生临写。同伴互相点评。 第二课时一、导入（复习读课本的词语，引入新课。） 1出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2开火车读，要求读得正确、流利。 3比读。看谁读得有感情、有韵律。 4互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。 5全班齐读。 二、练习 出示“我会读”中的词语。 1分小组轮读。 2找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。3再读。采用多种方式读。 （采用活泼的方式进行朗读与组词，激发
11、学习兴趣，促进了巩固与积累。） 三、写字 1出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。 2观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。 3说说难写的字和容易写错的字。 4教师范写，学生评说。 5学生练习。伙伴互评。 四、拓展 秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！ 1组内交流，加以整理。 2全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。 3评出“优秀小组” 第三课时 作业设计一、根据课文组词宜（ ） 实（ ） 色（ ） 华（ ） 谷（ ） 金（ ） 尽（ ） 层（ ） 丰（ ） 壮（ ） 二、填填记记1、_时节 _
12、宜人 _尽染 _流金 _云淡 _南飞 _气爽 _壮美 _丰登 _飘香 _秋实 _冬藏2、过了_的夏天，我们走进了_的秋天。秋天的景色真美呀，就像一幅幅_的图画。（学习提示）三、品味探究1、下面哪些特点是秋天具有的？把序号写在横线上。天空高、蓝。天气冷。天气凉。燕子从南方飞回来。燕子飞到南方去。枫叶红了。苹果熟了。树叶黄了。_四、 实践活动1、 收集关于秋天的词语。（一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节) 学科集体备课教案 节次 课题1秋天的图画主备人参备人二年级组全体语文老师教学目标知识与技能：1. 会认8个生字。会写8个字。2.
13、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。过程与方法：图文结合，观察，朗读，感悟，交流教学重点会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字教学难点能有感情地朗读课文教具教 学 过 程（通 案）个人再探索 第一课时一、揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。二、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知课文内容1.自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2.教师检查读书情况，指导学生读正确。3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2.学生自由读，一边读
