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1、清明教学设计教材分析：清明是晩唐诗人杜牧的作品。这首诗写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。语音清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。教学目标：1、 认识、会写、掌握运用“魂、借、牧、遥”4个生字。2、有感情朗读课文，背诵并默写古诗。3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。教学重难点：1、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。2、理解詩句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。教学准备：课件清明一、激趣导入，板书课题。1、出示学生学过的古诗山行，请学生朗读古诗，并说出山行的作者。（杜牧）2、介绍诗人杜牧。杜牧，字牧之，唐代晚期著名的诗人。
2、人们把他与李商隐称为“小李杜”。3.今天我们再来学习一首杜牧写的古诗清明。4、板书课题。（清明）5、同学们看到这首古诗的题目大家想到了一个什么节日呢？在这个节日期间我们会做些什么呢?（请同学回答）清明节：二十四节气之一，在公历的4月5日前后。清明节为唐代的大节日之一，这一天，或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。6、 在唐代诗人杜牧的诗清明中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随作者去看看吧2、 初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，读准字音。2、反复练习读古诗。（全班齐读、小组读、个别读）。3、教师强调：欲、酒两字的写法和魂、借两字的读音。4、再次朗读古诗。三、精读课文、理解诗
3、意。1、给诗划分节奏，按节奏朗读古诗，读出诗的韵味。（全班齐读、小组读、个别读）。2、教师范读古诗，学生认真听，尝试理解诗意。3、同学们觉得老师读得好吗？谁来和老师比比？（让学生举手点名朗读）4、现在我们就一起来看看本诗的前两句诗。a、全班齐读。b、解释：纷纷：细雨不停地下着。行人：出门在外的行旅之人。欲：将要断魂：。c、尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答，反复练习）。（清明的时候，细雨不停的下着，路上的行人像丢了魂魄似的，十分哀伤。）d、是啊，清明的时候本是春暖花开的季节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色彩浓郁的日子，作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，那么诗人会怎样调
4、节自已的情绪呢？我们接着往下看。5、学习古诗最后两句。a、指名学生读b、解释：借问：请间。遥指：指向远方。C、 尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答）。（请问牧童，哪里有可以喝酒的地方？他指向了远方的杏花村。）6、诗人为什么要向牧童询问酒家呢？（因为作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲藏，心情愁闷，想找个酒家，一来可以歇歇脚，避避雨，二来可饮点酒，驱寒，借酒驱散心中的烦。）8、那么本诗学习完了，请同学们自由消化古诗意思，尝试用自己的话说说古诗的意思。9、这首诗描绘了什么样的情景？表达了诗人怎样的思想感情？（描绘了一幅清明烟雨图，表达了诗人孤身路上的愁苦和望见酒家想借酒消愁的期望而振作起来的情感。）四、反复朗读，体会作者的思想感情。1、指导朗读：（本诗描绘了清明烟雨图，亦美亦凄凉，同学们朗读时要读出这种诗人的那种情感，前两句宜缓慢沉重，读出诗人寂寞凄凉的心情：第三句宜读出问的语气，最后一句结尾处语气宜扬上去，表达出诗人望见酒家时心里那种急切感。）2、学生练读，点名朗读3、请同学上来演一演。4、全班同学边听音乐边演一演。（理解诗意，体会作者的思想感情）5、老师总结。五、作业布置。1、背诵古诗。2、默写古诗。六、板书清明唐李白雨纷纷欲断魂问：酒家何处有？答：杏花村。
