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1、初中毕业会考、高级中等学校招生考试数学试题注意事项：1.本试卷满分 150 分，考试用时 120 分钟。2.考生必须将姓名、准考证号、考场、座位号等个人信息填（涂）在答题卡上。3.考生务必将答案直接填（涂）写在答题卡的相应位置上。毕业学校 姓名 考生号一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，满分40分）每小题都给出A、B、C、D四个选项，其中只有一个是正确的12的绝对值是A2 B2 C D2计算 的结果是A B C D3 2016年3月份我省农产品实现出口额8362万美元. 其中8362万用科学记数法表示为A B C D4如图，一个放置在水平桌面上的圆柱，它的主（正）视图是5方程 的解是A
2、B C D462014年我省财政收入比2013年增长8.9，2015年比2014年增长了9.5.若2013年和2015我省财政收入分别为a亿元和b亿元和b亿元，则a、b之间满足的关系式是A. b=a（1+8.9+9.5） B. b=a（1+8.99.5） C. b=a（1+8.9）（1+9.5） D. b=a（1+8.9）(1+9.5）7自来水公司调查了若干用户的月用水量x（单位：吨），按月用水量将用户分成A、B、C、D、E五组进行统计，并制作了如图所示的扇形统计图.已知除B组以外，参与调查的用户共64户，则所有参与调查的用户中用水量在6吨以下的共有A. 18户 B. 20户 C. 22户 D
3、. 24户数学试题卷 第1页（共4页）8如图，中，是中线，,则线段的长为A4 B C6 D9一段笔直的公路长为20千米，途中有一处休息点长为15千米甲、乙两名长跑爱好者同时从点出发甲以15千米/时的速度匀速跑至点原地休息半小时后，再以10千米/时的速度匀速跑至终点；乙以12千米/时的速度匀速跑至终点下列选项中，能正确反映甲、乙两人出发后2小时内运动路程 （千米）与时间 （小时）函数关系的图像是10如图，中，是内部的一个动点，且满足则线段长的最小值为A B2 C D二、填空题（本大题共4小题，每小题5分，满分20分） 11不等式的解集是 12因式分解： 13如图，已知的半径为2，为外一点过点作的
4、一条切线，切点是的延长线交于点若，则劣弧的长为 14如图，在矩形纸片中，点在上，将沿折叠，点恰落在边上的点处；点在上，将沿折叠，点恰落在线段上的点处有下列结论：其中正确的是 （把所有正确结论的序号都选上）三、（本大题共2小题，每小题8分，满分16分）15计算：16解方程：数学试题卷 第2页（共4页）四、（本大题共2小题，每小题8分，满分16分）17如图，在边长为1个单位长度的小正方形组成的网格中，给出了四边形的两条边与，且四边形是一个轴对称图形，其对称轴为直线（1）试在图中标出点四边形，并画出该四边形的另两条边；（2）将四边形向下平移5个单位，画出平移后得到的四边形 18（1）观察下列图形与等
5、式的关系，并填空：（2）观察下图，根据（1）中结论，计算图中黑球的个数，用含有的代数式填空： 五、（本大题共2小题，每小题10分，满分20分）19如图，河的两岸与相互平行，、是上的两点，、是上的两点某人在点处测得，再沿方向前进20米到达点(点在线段上)，测得，求、两点间的距离数学试题卷 第3页（共4页）19如图，一次函数的图像分别与反比例函数的图像在第一象限交于点 ，与轴的负半轴交于点，且 （1）求函数和的表达式； （2）已知点，试在该一次函数图像上确定一点，使得求此时点的坐标六、（本题满分12分）21一袋中装有形状大小都相同的四个小球，每个小球上各标有一个数字，分别是1,4,7,8现规定从袋
6、中任取一个小球，对应的数字作为一个两位数的个位数；然后将小球放回袋中并搅拌均匀，再任取一个小球，对应的数字作为这个两位数的十位数（1）写出按上述规定得到所有可能的两位数；（2）从这些两位数中任取一个，求其算术平方根大于4且小于7的概率七、（本题满分12分）22如图，二次函数的图象经过点与（1）求的值；（2）点是该二次函数图象上两点之间的一动点，横坐标为写出四边形的面积关于点的横坐标的函数表达式，并求的最大值八、（本题满分14分）22如图1，分别在射线上，且为钝角现以线段为斜边向的外侧作等腰直角三角形，分别是,点分别是的中点 （1）求证：；（2）延长交于点 如图2，若，求证：为等边三角形； 如图
7、3，若，求大小和的值数学试题卷 第4页（共4页）数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
