《新部编人教版七年级下语文课时练习含答案-24 河中石兽（2017）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版七年级下语文课时练习含答案-24 河中石兽（2017）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24河中石兽01积累运用1给下列加点的字注音。纪昀( )圮于河( ) 棹数小舟( ) 曳( ) 铁钯( ) 木杮( ) 湮于沙上( ) 啮沙( ) 溯流逆上( ) 臆断欤( )2解释下面句子中加点的词。(1)一寺临河干( )(2)山门圮于河( )(3)阅十余岁( )(4)求石兽于水中( )(5)竟不可得( )(6)曳铁钯( )(7)尔辈不能究物理( )(8)众服为确论( )(9)然则天下之事( )(10)可据理臆断欤( )3下面句中加点的“之”字用法不同于其他三项的是( )A闻之笑曰 B当求之于上流C一老河兵闻之 D其反激之力 4下面句中括号内所补充的省略的内容有误的一项是( )A石必倒掷(于
2、)坎穴中B(僧人)求石兽于水中C一讲学家设帐(之)寺中D(石兽)湮于沙上5划分下列句子的朗读节奏。(各划两处)(1)沧州南/一寺/临河干(2)果/得于/数里外6翻译下面的句子。(1)是非木杮，岂能为暴涨携之去？译文： (2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文： 7综合性学习。为了弘扬科学精神，普及科学知识，你所在的班级开展了“走进科学”综合性学习活动。请你完成下列任务：(1)在本次活动中，班主任让你负责策划一期以“普及科学”为主题的手抄小报，请拟写两个栏目名称。(2)班内准备举行一次以“勇攀科学高峰”为主题的演讲比赛，贺明同学的口才很好，但他不好意思在全班同学面前演讲，
3、请你用简洁的语言劝说他参加这次活动。(3)你在上网浏览科技新闻时，看到了下面一则信息：新华社洛杉矶6月2日电美国亚利桑那州立大学天文学家最新报告说，他们探测到了来自一个非常遥远星系的微弱光线。这个星系距地球约130亿光年，可列入迄今发现的“十大最遥远星系”之一。按照大爆炸理论，宇宙诞生于近140亿年前。新发现的这个星系诞生于宇宙大爆炸之后约8亿年。由于该星系与地球之间相距约130亿光年，因此现在探测到的光线实际上是约130亿年前发出的。这有助于科学家了解宇宙的形成和早期演化。请用一句话概括新闻的主要内容。(不超过20个字)02课内精读沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金
4、重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？8解释下列句子中加点的词。(1)二石兽并沉焉( )(
5、2)以为顺流下矣( )(3)棹数小舟( )(4)湮于沙上( )9翻译下列句子。(1)如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。译文：(2)如其言，果得于数里外。译文：10用文中的话说说老河兵是怎样具体分析“石必倒掷坎穴中”的。11老河兵“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了哪些因素得出的？从其“老河兵”的身份看，他能作出正确推断的根本原因是什么？12你从这则故事中得到怎样的启示？(15字以内)03 拓展阅读执竿入城鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入”？遂依而截之。【注释】鲁：鲁国，在现在的山东。计
6、：计谋，策略。俄：不久，一会儿。老父(f)：老人。父，对老年男子的尊称。圣人：具有最高智慧和道德的人。中截：从中间截断。13给下列句子划分朗读节奏。(划一处)鲁有/执长竿入城门者14解释下面加点的词。(1)执竿入城( )(2)不可入( )(3)但见事多矣( )(4)遂依而截之( )15将下面的句子翻译成现代汉语。(1)初竖执之。译文： (2)何不以锯中截而入？译文： 16简要概括这则寓言给你的启迪。(不超过40字)数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
