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1、通过对远程教育优势和弊端的分析提出完善远程教育在现代教学中应用的方法How to perfect Distance Education1、 Introducation 1.1 远程教育的定义广义的远程教育和狭义的远程教育广义的远程教育：远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式（谢新观，2001）。 狭义的远程教育：学校教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合
2、的 各类学校或社会机构组织的教育的总称。（丁兴富，2002） Distance education is defined as:Institution-based, formal education where the learning group is separated, and where interactive telecommunications systems are used to connect learners, resources, and instructors. 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
3、它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。(1) 1.2起源计算机进入教育教学领域，经历了两个阶段。第一阶段是计算机辅助教学（CAI），即把计算机当做教学辅助工具的辅助应用阶段；第二个阶段是通过互联网，利用多媒体技术和虚拟现实结束产生虚拟教室，即远程教育。远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是80年代兴起的广播电视教育，我国的
4、这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育 1994年底，在当时国家教委的主持下，中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网 1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；1997年，湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程 1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校 1999年教育部制定了关于发展现代远程
5、教育的意见；9月，CERNET高速主干网建设项目立项，目标是在2000年12月前完成CERNET高速主干网的建设，满足我国现代远程教育需求 2000年7月教育部颁布了教育网站和网校暂行管理办法；同时将现代远程教育试点院校范围扩大到31所，并颁布了关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见，根据这个文件，31所试点院校具有很大的自主权：如可以自己制定招生标准并决定招多少学生，可以开设专业目录之外的专业，有权发放国家承认的学历文凭等 2000年7月31日，31所试点高校在北京成立了高等学校现代远程教育协作组，以加强试点高校间的交流与合作，促进教育资源的建设与共享 20
6、01年7月，教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，从原有38所院校扩至目前的45所 1.3远程教育的四种方式 （1）. 电大，函大：在传统的信息渠道上建立的教育体系模式。第一次使人们知道获得知识不一定需要一个固定的教室,但仍以教为中心，即使有学习的反馈也是周期长，效率低。 (2) . 有线电视：带宽大，传输快，对多媒体的数据传输有很好的适应性。但是仍是单向传输，交互性差，影响教师与学生、学生与学生间的交流。现在正在研究cable modem基于有线电视网的双向传输。 (3) . 远程卫星转播：卫星通讯技术与局域网的联系使用适用于有 组织的定期下载信息在局域网内浏览。 (4) . Inter
7、net：依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。 1.4国内外现状 1.4.1国内现状中国远程教育的发展现状 1、规模：教育部批准了68家高等学校开展网络教育试点，其中67家是指网络教育学院，1家是指全国电大系统。试点院校允许社会资金的参与，加速了远程教育规模的扩张。目前试点高校已建成2000多个校外学习中心，地域分布基本覆盖全国各地；已开设的学历教育包括研究生、专科起点攻读本科和普通专科等各个层次，专业数量达到上百个；目前通过远程教育形式学习的学员已经超过130万人。 2、质量：一方面，教育部加大对各高校网络学院的质量检查，严惩
8、或取缔无法达标的办学点另一方面，专业远程教育服务提供商与高校合作，完善技术平台，开发多媒体课件，提高教学质量 3、模式：采取由试点高校提供教育资源，而由远程教育服务提供商提供招生组织、考试管理、过程控制等服务的模式，采用企业化管理和市场化运作的机制，来适应市场需求和竞争环境网络教育服务业的产业链包括资源、考试、证书、渠道以及销售等。传统模式是很多教育机构自己从产业链的头做到尾。而较新的模式是把复杂的价值链进行分工，如资源、服务、终端都由不同的机构分别做远程教育服务提供商在产业链上的角色类似超市，不掌握资源，但是整合高校资源，对其分类、包装，汇集到终端让学生一起学习 4、文凭“含金量”：从质疑到
9、接受 由远程教育获得的文凭是否有足够的“含金量”，是大多数学员最关心的问题。但是最近有调查表明，远程教育的学历认可程度有了较大的提高，相当一部分单位认为只要有能力，并不在意持有的是远程教育的文凭。而且随着网络教育质量不断提高，网上学习成为趋势，因此人们对远程教育已经从非理性的质疑，发展为理性的接纳。 5、非学历教育将会持续升温 目前可能有80%的中国人要文凭，而10年后或许是80%的人要知识。随着社会的进步和知识经济时代的到来，人们将会认识到学习的最终目的不是为了拿文凭，而真正成为人生的第一需要，是拓展视野的需要，是提高工作技能的需要等而方便快捷的网上学习的方式，尤其是非学历教育，将会被越来越
10、多的人采用 1.4.2国外现状 美国1996年美国民众中掀起旨在推动学校联网的“网络日”志愿活动，克林顿政府提出“教育技术行动”纲领。该纲领指出：到2000年，全国的每间教室和每个图书馆都联上信息高速公路，每个孩子都能在21世纪的技术文化方面受到教育。到目前为止，一个覆盖全国主要教育机构的网络业已形成，几乎全国所有的学校都能开展网络教育。在高校，网络教育所开设的学历、学位课程已超过5万门，基本覆盖了美国高等学校所有的学科和专业。全美100多所著名大学将利用InternetII开展远程教育，75%的美国大学将提供网络教育。美国大学的远程教育采用了各种技术手段，采用最多的是视频技术和基于Inter
11、net的信息技术，特别是利用Internet的非同步教学、双向交互式的视频教学和单项式预录视频教学。美国的网络学校都是由许多相关的教育部门或公司建立，而各网络学校之间又有非常广泛的连接，整个体系呈网状结构，无论你想学习什么知识和技能，到网上都能找到相关的资料和帮助。既有专门针对基础教育的、又有专门针对师资培训的、高等教育（成人教育、继续教育和职业教育）的。其中每一方面都涉及到各门各类学科和全套的服务设施。MIT OpenCourseWare(OCW),2001年4月初，MIT校长宣布，在今后十年内MIT将会把它几乎所有的课程(2000多门）内容放到网上，包括教学笔记、课程大纲、阅读清单以及作业
12、，供全世界所有的人免费使用。OCW提供的并不是网上的MIT教育，它只是提供给人们MIT 课程的核心内容。 英国1998年是英国的网络年，实施全国上网学习计划，其重点放在“为全国教师提供机会，以更新他们的信息和通讯技术能力”。2001年英国政府推出“全国学习网计划”，目标是到2002年使全国所有小学全部上因特网。设立在英国的“欧洲学习中心”总部，已拟定了统一的网络教育计划和实施细则，未来的远程教育将主要依赖因特网，不仅实施基础教育，而且大部分专业培训也在网上完成。英国开放大学（Open University)是最早应用多种媒体教学的远程教育学校，目前，在网络上学习的学生超过6万，提供各种层次的教
13、育（结业证书或课程证书、毕业证书、硕士学位），几乎包括所有学科的课程。The Scottish MANs provide a high bandwidth(155Mbps) ATM connection between all of Scotlands higher education institutions. Each institution is equipped with video conference studios capable of near broadcast-TV quality video, enabling the sharing of lectures, semin
14、ars and tutorials across the country. 全球全球已有800多所大学通过Internet提供网上学位课程，像哈福大学、麻省理工学院、剑桥大学都已允许国外学生进行网上注册、异地学习学位课程。http:/www.r1edu.org/10所开放性远程教育机构1. 英国开放大学（British Open University）2. 伦敦大学校外学位（University of London, External Programme）3. 美国威斯康辛大学（University of Wisconsin-Madison）4. 马里兰大学（University of Mar
15、yland University College）5. 印第安那大学（Indiana University）6. Capella大学（University of Capella）7. 澳大利亚南昆士兰大学（University of Southern Queensland）8. 加拿大阿萨巴斯卡大学（Athabasca University）9. 迪肯大学（Deakin University）10. 欧洲远程学习协会（European Association for Distance Learning）二远程教育的优势 我们之所以这样推崇Internet远程教育，除了他本身确实发展得这样迅速之外，其根本原因还是由于Internet远程教育有着利远大于弊的优点和广阔的发展前景。 2.1 利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。 2.2突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限
