《2020年春四年级语文下册第一单元2第一朵杏花教学反思1苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春四年级语文下册第一单元2第一朵杏花教学反思1苏教版（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一朵杏花教学反思1第一朵杏花这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子们查询第一朵杏花开放的具体时间的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严谨的科学研究态度。现记录下上此课时的点滴做法：一、设下疑问。开课时，我在板书上故意把“第一朵杏花”的“第”字漏写，一下子，学生在下面七嘴八舌“老师，你漏写了一个第字。”顺着学生话我问：“不就漏了一个字吗?都是写杏花，没有什么不同?”学生激动地站起来说：“老师，意思不一样的”一下子，课堂的气氛活跃起来，看着学生们红扑扑的脸
2、，知道他们的学习积极性已经被调动起来了。我把“第”也写在了黑板上二、带着问题读课文，理解文章的思想内容。在对课题质疑后，我追问学生：“请你自读课文，看看课文几次提到了第一朵杏花?并勾画出来。”学生带着激情，自读，快速找到竺可桢二次看杏花的情景，以及时间。在理解感悟课文内容时，通过学生读，讨论，交流，汇报等多种形式去自悟。进而明白了竺爷爷弯下腰来和小男孩说话可以说明竺爷爷是一位平易近人、和蔼可亲的老人。三、想象写提示语，分角色朗读，体会竺可桢爷爷对科学一丝不苟的态度。这篇课文出现了几组一问一答对话，而这段对话大都没有提示语，但引导学生读好对话，通过人物语言来想像他们说话时的语气神情，理解竺爷爷内心活动却是教学的重点与难点。因此在教学中我通过读引导学生进入情境，让他们在读中体会，在读中想像，想象到人物说话时各自的语气、神态，甚至动作，并进行空白处的补充，然后进行分角色朗读。通过他们自己的讨论，加深了人物间对话的理解，此时学生读得更投入了，也真正体会到了竺爷爷一丝不苟的科学研究态度。1
