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1、异分母分数加减法说课稿 说课内容：义务教育课程标准实验教材的第十册五单元 “ 异分母分数加减法 ” 一、说教材及学情 本节课学习内容之前学生已经掌握了分数的基本性质；约分；通分；分小数互化的方法；懂得了同分母分数加减法的算理其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点，本节课又是下一节分数混合运算的基础，同时是本单元的重点。五年级的学生已经理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且学生已经初步具有了用已学的知识解决新问题的能力，也就是迁移的能力。 二、说教学目标 根据对教材的分析及对学情的把握，我们组共同拟定了以下学习目标： 1 理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母
2、分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。 2 通过学习提高学生自主探究、合作学习解决问题的能力，进一步养成良好的验算习惯，渗透转化的数学思想。 3 通过回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 三、说教学重难点 通过对教材的分析我们组确定教学重难点为： 重点：理解并掌握异分母分数加减法的计算方法。 难点：理解先通分，再加减的算理。 通过学生自主探究及合作交流的解决问题过程突破教学重难点。这节课学生通过动手操作、列算式通分后计算、比较等方式很容易攻克了学习重难点。 三、说教学流程 （一）、情境导入，激发兴趣，体现生活中处处有数学的理念。 上课开始出示情境图：生活垃圾的扇形统计图，让学生说说知道
3、了哪些信息，激发学生发现生活中的数学的兴趣，引出对新知的探究热情。 （二）、小组合作交流自学收获，讨论自学时遇到的问题。 对于课改实验教师我在教学中不断实践着使用“学案”，学生们课前有依据学案自学的过程，自学时既有收获也有疑惑，学生通过交流把每个人解决问题的方法都说出来，大家分析总结形成共识，准备汇报，把自学时遇到的问题先试着在组内讨论，不能解决的班内汇报交流是解决，从而提高学生自主探索、合作学习的能力。 （三）、组间汇报集体交流。 通过解决“废金属和纸张共占生活垃圾的几分之几？”和“危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？”这几个问题发现异分母分数加减法的计算方法先通分再按照同分母分数加减法计算方
4、法进行计算。学生发现利用旧知可以解决新的问题，通过设计“你能试着验算吗？”这一活动使学生发现分数加减法的验算和整数加减法的方法相同。 （四）、补充学习质疑问难。让孩子们看教材补充学习过程，通过看教材可能还有不会的问题，质疑问难环节虽然设计在流程的此处，但质疑问难的过程其实是体现在各个环节里，学生有疑问随时提出大家解决，如：解决第一个问题过程中学生说先通分，另一个学生提出问题：为什么先通分？其他同学解疑。在组间汇报交流后设计质疑环节是让学生综合本节课的知识，全面去分析考虑提出问题，这不仅只是个教学环节，也是培养学生问题意识的过程，从而提高学生思考问题的能力。 （五）巩固新知。 通过试一试坐一坐、做一做等练习题设计巩固练习，让学生进一步掌握异分母分数加减法及进行应用。 （六）自我检测 。 通过有梯度的的自我检测题，巩固学生所学知识并学会应用。
