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1、 .毕业设计（论文）题目 纪念白求恩课文分析及教学设计探讨 学 院 继续教育学院 专 业 英语 班 级 2014专升本函授 学 号201454120410009 姓 名李梦娅 指导老师 2015年12月摘 要纪念白求恩是毛泽东为悼念白求恩而作的一篇悼念性质的议论文。全文由三个分论点得出中心论点：“每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神”。通过中心论点的论证，高度赞扬了白求恩的精神并号召全党学习白求恩精神的必要性。该文对中学生思想道德的教育和社会主义精神文明建设有着重要的指导意义。本文语言凝练而生动，结构清晰明了，对比论证鲜明。通过此文，可以使学生进一步感知议论文的三要素，还可以培养学生从分
2、论点中得出中心论点、掌握对比论证作用、论据概括分论点的能力等。根据选文功能，选取“掌握从分论点中得出中心论点的方法”和 “使学生掌握夹叙夹议的写法，区分叙和议的关系”两个核心价值分别设计两个教学方案。 关键词：纪念白求恩；课文分析；教学设计目 录引言11.课文内容及其人文性教育价值分析21.1文章内容及其主旨分析31.2人文性教育价值分析42.文本形式特点及其工具性教育价值分析32.1文本形式特点32.1.1鲜明的对比论证 32.1.2区分鲜明的夹叙夹议42.1.3结构简单明了42.1.4凝练而生动的语言52.2工具性教育价值分析62.2.1使学生掌握从分论点中得出中心论点的方法62.2.2
3、使学生掌握比对论证的作用62.2.3使学生掌握夹叙夹议的写法，区分“叙”与“议”的关系62.2.4使学生体会排比句式的语言效果73.纪念白求恩教学方案设计探讨73.1教学目标设计确定的探讨73.2教学环节设计的探讨93.3教学设计完整呈现12结语20word资料 .引言当前,语文教学存在的问题是不少老师在教学课文时显得杂乱无章。一篇课文可以挖掘的文本信息有很多，涉及字词句篇语修逻文、段落大意、中心思想，写作方法，表达技巧等，教学内容杂而多，一篇课文好像什么都要教给学生，结果什么知识都没有教会学生，在备课中教师不知道如何舍弃一些教学内容、如何根据选文功能和年段目标来选择教学内容和确定教学目标。因
4、此，针对这一现状，我们依托具体课文纪念白求恩进行研读，根据选文功能和年段目标，就教学目标的确定和教学内容的取舍进行教学设计的探讨。我们将从写作背景和写作目的对纪念白求恩一文进行课文基本内容和其人文教育价值分析；从选材、文体、语言、手法等方面对纪念白求恩一文进行文本特点及其工具性教育价值分析；此外，充分发挥课文的选文功能，从例文和定篇的选文功能角度，从教语文的角度进行教学设计及设计意图的撰写、修改与实践，并将教学研讨历程记录下来。在论文开始阶段，我们对文本内容进行了“加法阅读”，挖掘文本教学内容。在后面的教学设计阶段中，用“减法阅读”的方式取舍教学内容，使教学目标少而精。在教学设计过程中重视学生
5、的主体性，教师的引导性，倡导在合作探究的学习方式下教会学生掌握语文知识，提升语文能力。这对于今后我们对教学目标的确定，如何将新课程标准理论运用到具体课堂教学，能否达到从“教课文”到“教语文”的课堂教学实践的美丽转身具有十分重要的参照意义。1.课文内容及其人文性教育价值分析1.1文章内容及其主旨分析纪念白求恩是语文出版社实验教科书八年级上册第三单元的第9篇课文,属于精读课文。纪念白求恩选自毛泽东选集第二卷，是毛泽东为悼念献身于中国人民解放事业的白求恩同志而作的一篇悼念性质的议论文。诺尔曼白求恩（18901939），是伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。“1936年随加拿大赴西班
6、牙支持反法西斯斗争。1937年卢沟桥事变爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国援助抗日战争。他在这期间以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部人员。1月间，经延安到达晋察冀边区。1939年10月，白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时因抢救伤员不幸手指感染中毒。由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁。他最后一句话是，努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业1”。在白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。“文章从白求恩共产主义精神、毫不利己专门利人和对技术精益求精三
7、方面论述，高度赞扬了白求恩的共产主义、国际主义精神。针对当时党内同志存在的不良风气，号召每一个共产党员都要学习他毫不利己、专门利人的共产主义精神，对工作极端负责、对技术精益求精的精神。从而赋予白求恩精神深刻而丰富的内涵，构建了白求恩精神的立体形象，使“白求恩”这三个字在中国成为永不消逝的名字2”。1.2人文性教育价值分析 语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。对语文课程标准这一性质，课程研制组专家巢宗祺解释说，人文性着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶感染的文化功能，和课程所具有的人文学科的特点3”。 本文是学生在初中语文学习阶段第一次接触议论文，又是本单元的第一篇
8、学习课文，因而对后面几篇议论文的学习起着重要的导向作用。第三单元是议论文单元，在上纪念白求恩这篇课文之前，需要用一个课时，让学生了解议论文的文体特点，论证方法和议论文三要素：论点、论证、论据的关系。初步体会记叙和议论表达方式的区别，为后面的新课教学做准备。“学习本单元的四篇议论文，既可聆听政治伟人的教诲，也可从思想家、学问家那里得到启发，懂得如何做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有趣味的人4”。因为生活时代的不同，学生对于白求恩同志的事迹及背景不是很了解。所以，在学习这篇文章前，必须让学生做好充分的预习准备。要求学生通过各种方式查找有关白求恩大夫的事迹，借助网络资源组织学生观赏视频白求恩大夫。
9、通过多种渠道的学习，学生不仅了解写作背景而且在头脑中会形成有关白求恩同志一个整体的认识和全面的理解。只有学生真正理解了白求恩，再来学习本文，就能产生事半功倍的效果。除了白求恩事迹及背景的特殊性，这篇课文的另一个特殊性在于作者是毛泽东，文章不仅赞扬了白求恩的共产主义精神，还带有一定的政治目的。对于当时党内存在的歪风邪气是一次警示，文中例举“不少的人”存在的不良行为和白求恩的行为，旨在让党员审视自己的所作所为，在对比下号召全党同志学习白求恩的精神。在毛泽东思想的影响下，对于老一辈的老人来说，纪念白求恩一文都能够倒背如流。“本文的时代性特点，使得该文章有一定的经典性，赋予白求恩精神深刻而丰富的内涵，
10、构建了白求恩精神的高大形象，使“白求恩”这三个字在中国成为永不消逝的名字，也是为了号召新时代的人民学习白求恩精神5”。在现代社会主义国家精神建设中，学习白求恩精神对于新时代的青年学生具有十分重要的意义。使学生在情感上产生对白求恩精神的崇高感，在思想上树立学习白求恩精神的意识，在日常生活中落实白求恩精神的行为，做一个白求恩式的人。2.文本形式特点及其工具性教育价值分析2.1文本形式特点2.1.1鲜明的对比论证本文第2、3两段都运用了对比的方法来进行论证。“第2段以白求恩同志对工作的极端的负责任与不少的人对工作不负责任相对比，以白求恩同志对同志对人民的极端的热忱与不少的人对对同志对人民不是满腔热忱
11、，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁相对比。第3段以白求恩同志对技术精益求精与一班人鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路相对比。通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显示出学习白求恩精神的必要性和重要性7”。2.1.2区分鲜明的夹叙夹议纪念白求恩作为议论性的悼念文章，一般都有叙事的内容，这既是表达悼念之情的需要，又是作为展开议论的事实依据。因此，文章以议论为主，也有记叙部分，运用了夹叙夹议的写法谋篇布局。“议论文是以议论为主的文章，叙事主要是为议论提供事实依据，因此叙要扣住论点，要简明、概括。因此议论文中的叙事必须简洁，一般多用概括性的语言。比如第1段中，白求恩同志是加拿大共产党员不幸以
12、身殉职是记叙，其余是议论，赞扬他的国际主义精神。开篇对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却包括了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世原因等8个方面的消息8”。其余的第2、3、4段都是按照先叙后议的写法，来论证观点。2.1.3结构简单明了 本文结构简单明了。全文共4个自然段，分为四个部分。“第1自然段论述第一个分论点：每个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。第2自然段论述第二个分论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神。第3自然段论述第三个分论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。第4自然段是全文的总结,先是表
13、达作者对白求恩逝世的沉痛心情，后号召全党同志学习白求恩精神。文章的结构顺序安排很合理。白求恩精神最显著的特点是伟大的国际主义，因此作者首先从国际主义的高度评价白求恩精神。白求恩的国际主义精神不是空洞的，而是非常具体地表现在他的日常工作和生活当中，而这些日常的工作生活最能显示一个人的人生观，因此作者紧跟着及评价白求恩毫不利己专门利人的精神。然后作者再从一名医生的特殊角度来评价他的职业修养。第4自然段作为全文的总结主要阐述学习白求恩的深刻意义。表面上看，这里只是提到了毫无自私自利之心，其实，这不是单独强调第二方面而舍弃其他方面6”。如前所述，白求恩精神是各个方面有机联系在一起的，而毫不利己专门利人
14、的精神就具有普遍意义。2.1.4凝练而生动的语言本文的语言凝练而生动，及富有感染力。“首先是成语的运用。本文篇幅不长，只有千余字，但其中的成语却有10多个，如以身殉职拈轻怕重漠不关心麻木不仁精益求精见异思迁等。这些成语的运用使文章的语言简洁凝练。其次是流畅的句式。本文句式整齐中有变化，富于节奏感，读起来铿锵有力，生动流畅。排比、设问的运用对于行文的流畅起了重要的作用。例如文章最后的一组排比句特别能体现句式的流畅。文章的结尾，作者要阐述学习白求恩的重要意义。写到从这点出发，就可以变为大有利于人民的人，就此结束，会显得贫瘠枯燥。因此作者先以一个人能力有大小”引出，紧接着就与一组排比句展开大有利于人
15、民这个语义中心，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这里，高尚指人格，纯粹指品质，有道德指修养，脱离了低级趣味写志趣，有益于人民写人生价值。语意丰满，热情洋溢，气势磅礴，如同赞美诗一般。设问句虽然全文只有一个，但用在关键的地方：一个外国人，毫无自私自利的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神一个设问，既引发读者思考，引起人们对下文评价的关注，又把文章从对白求恩事迹的介绍自然地过渡到对白求恩精神的评价，文意顺畅9”。再次是准确而灵活的遣词造句。例如，作者三次提到白求恩的人生态度，用不同的表达方式传达相同的意思，如第1、24自然段分别说的是“毫无利己的动机、毫不利己专门利人、毫无自私自利之心”，表明作者用词的凝练、严谨和准确。又例如，第2自然段中对白求恩的三种称呼，
