三年级下册语文教案- 9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟人教部编版

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1、九月九日忆山东兄弟教学设计【教材分析】九月九日忆山东兄弟是部编人教版三年级下册第9课古诗三首的第三首，本单元通过“传统文化”这一核心主题，从不同角度展示了中国传统文化元素的魅力。本诗作者唐代诗人王维,孩子们对他并不陌生。农历的九月初九是重阳节。“忆”是想念的意思，重阳节那天，王维独自一人在外，非常思念家人，于是写下了这首七言绝句，自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。前两句中的“异乡”“异客”凸显了诗人在他乡的孤独感；“倍”是“加倍，更加”的意思，用的非常巧妙，表达出诗人平日对家乡念念不忘，重阳佳节，加倍地思念亲人。后两句，直接把目光投向了远方，想象着家乡的亲人都佩戴茱萸登高，却唯独少了“我

2、”一个人，强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念。【学情分析】三首古诗都是有关传统节日的，学习方法可以迁移，教学时可以尝试由扶到放。而九月九日忆山东兄弟这首诗是孩子们最易理解的，结合课下注释以及借助同学间的交流讨论，对于诗句含义是可以独立掌握的，所以教学的重点是引导孩子们体会王维的思乡之情。【教学目标】知识与能力：1. 注意“九”“忆”的笔顺，正确读写“茱萸、佳节”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗。3. 背诵古诗。过程与方法：1. 通过多种形式的“读”，引导学生读准诗句、读出节奏。2. 借助想象、课下注释，小组交流合作等方式，理解诗句大意，体会诗人浓浓的思乡之情。情感态度与价值观：体会诗

3、人情感，培养孩子对中国传统节日文化的热爱。【教学重难点】重点：理解诗句大意，体会诗人浓浓的思乡之情。难点：想象古诗画面，融入古诗所营造的意境。【教学准备】PPT课件【教学时数】1课时【教学过程】一、故事导入，激发兴趣（知诗人）1.师：本节课，我们将依然用以往学习古诗的方法来学习古诗三首的第三首（PPT出示学习古诗的方法）首先我们来完成第一步：知诗人（PPT出示王维的简介），其实王维小时候便表现出了非凡的才华，9岁能做诗，不仅聪慧,而且很有胆识。老师课前还搜集了一个王维小时候的故事哪，想听吗？预设：生答：想师：讲述小故事，引入课题。2.师板书课题，生书空课题（强调“九”“忆”的笔顺）3.齐读课题

4、。【设计意图】采用故事导入，是孩子们喜闻乐见的形式，符合学生年龄特征，让学生对诗人王维有更多的了解，激起他们对王维的好奇、喜欢，进而喜欢王维所写的诗。2、 解诗题，读古诗1.解诗题.师：读了诗题，你都知道了哪些信息？预设：生1答：“九月九日”指重阳节预设：生2答：“忆”指思念、想念预设：生3答：“山东”并非专指今天的山东省，而是指华山以东，作者家乡蒲州就在那里。（师适时做一些补充）.师：谁能用一句完整的话把诗题的含义说一下？生举手说2、读古诗.师：理解了诗题后，大家想不想赶紧地把大才子王维的这首诗痛快地读一读？（PPT出示初读古诗的要求）生：自由读生试读（师适时鼓励）.再读古诗（PPT出示再读

5、古诗的要求）生：先自由读，接着男女生赛读、指名读。【设计意图】理解诗题的含义便于学生对诗整体把握，初读、再读古诗分别提出不同的朗读要求，一方面帮助学生提高朗读古诗的能力，另一方面培养学生朗读古诗的兴趣。三、明诗意，悟诗情（一）.俗话说：众人拾柴火焰高，集体的力量无穷大。下面就让我们分小组合作学习。（PPT出示学习提示）（二）.小组合作学习，师巡视指导。（三）.小组代表汇报交流成果1.师：哪个小组代表先来说说第一句诗的含义（PPT出示第一句诗）.生说。.师：那么从此句中的哪些字读到诗人怎样的心情？.生答：预设“独”“异”“异”。（随机板书：孤独思乡）（过渡：孩子们，学习古诗离不开“想象力”的帮助

6、，请大家插上想象的翅膀，我们一起穿越到盛唐时期，走进大才子王维的生活。）PPT配乐出示三幅插图,把学生带入情境，深入体会“独在异乡为异客”。2.理解“每逢佳节倍思亲”.小组代表说含义及对重点字“倍”的体会。师：“每逢佳节”这里的佳节仅仅指重阳节吗？你还知道哪些中国的传统节日？生答：已知的中国传统节日。.师：诗人在春节时思念自己的家乡吗？接下来，我们就跟着王维也来做一回诗人，比一比谁是我们班最优秀的小诗人。（PPT出示四张图片，引导生填写诗句,加深对传统节日的理解，体会诗人思亲之情）3.理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”.小组代表说含义及对重点字“少”的体会。.师：亲人朋友们，此刻一定是欢

7、聚一堂，说说笑笑，其乐融融，可唯独少了“我”王维一个人，“我”是多么的想加入到他们的团员之中啊！让我们把这种思亲的心情读出来吧（生齐读后两句）4.设置情境，配乐有感情地齐读整首诗。【设计意图】此环节通过情境的创设，引导学生走进王维的生活，在音乐的伴随下，充分调动学生想象力，体会王维15岁便独自离家的孤独，通过填写诗句，了解中国传统节日，加深对“倍思亲”的理解感悟。四、背诗文1.师：孩子们，学习到这，你有信心把这首诗背诵一下吗？2.生齐备，师点评。五、拓展延伸，了解“思乡诗”师：既然王维如此的想家，他为什么不回家呢？预设：生1答：不想耽误学习的时间，离家远生2：他想考上状元师：适时补充，引出王维

8、的杂诗。（因为古代交通不便，人们分别容易再见难，所以古人写了许多送别友人的诗，身在他乡思念家乡的诗，其实王维不仅仅只写了这一首思乡诗，PPT出示杂诗）【设计意图】拓展延伸，通过其他思乡诗的学习，培养学生学习古诗的兴趣，提升自学古诗词的能力。六、布置作业1.齐读杂诗，运用我们学习古诗的方法，自学杂诗。2.正确美观地书写九月九日忆山东兄弟。七、板书设计：九月九日忆山东兄弟孤独思乡八、教学反思古诗学习重在融入意境，体味诗情。因而在教学时，我一方面注意对学生自主学习能力的培养，让学生在已有古诗学习的基础上进行自主交流学习，提示学生借助注释学习古诗，有效提升了自主探究学习的能力。另一方面，在整个教学过程中极力体现“以读代讲，读中想象”的教学理念，让学生在反复的朗读过程中展开想象，在脑海中将文字转化为画面，自然升华了对古诗情感的理解。备课时，我不仅备教材，备课标，还做到了备学生，根据小学中年级学生的年龄特点及本班学生的实际情况，设计教学过程及重难点，从课堂效果上分析，完成了我预设的教学目标。当然，本次教学我还存在诸多不足，比如对于学生的朗读指导，还可以有更多方式：生生互助、老师范读、小老师领读等。“诗词”是我国悠久历史文化长河中光辉灿烂的一页，我将继续努力，引导更多的孩子爱上古诗词，爱上我国历史文化。